創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文課堂注重學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能夠很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)對于課堂教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)也有積極作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；創(chuàng)設(shè)情境；興趣

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的進(jìn)行，在小學(xué)語文教學(xué)過程中已越來越重視創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，所謂創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，也就是教師在實(shí)際授課過程中，根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生提供生活情景，使學(xué)生們能夠設(shè)身處地的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情境教學(xué)充分的考慮了學(xué)生自身心理思維能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。本文從實(shí)際出發(fā)，主要探討了在新課標(biāo)語文課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法。

1 創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生天性愛玩，活潑好動(dòng)，并且自我約束能力差，因此無法長時(shí)間保持注意力集中，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)效果。那么這就需要教師在授課過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。小學(xué)生伴隨故事長大，生動(dòng)有趣的故事可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)專變?yōu)橹鲃?dòng)接收知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

“好的開端是成功的一半。”教師在講授新課時(shí)，往往不會(huì)直接進(jìn)入教學(xué)主題，而是采用故事創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明采用創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)方法，在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有正面影響，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《紙船與風(fēng)箏》時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容這樣創(chuàng)設(shè)故事情境：“有位小朋友非常喜歡花兒，于是她決定自己養(yǎng)花，在自己家門口種花兒，并且每天為它們澆水、施肥，這些花兒漸漸長大了，并且開出了美麗的花朵。可是，有一天，下大雨了，她拿著雨傘為這些花兒遮風(fēng)擋雨，花兒得以茁壯成長，每當(dāng)她有煩惱，看到這些盛開的花兒，心情都會(huì)好很多。突然，有一天……”在講故事的過程中導(dǎo)入新課，這樣教師在講授新課時(shí)，學(xué)生比較容易接受，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)生逆反心理，增強(qiáng)自信心。教師創(chuàng)設(shè)的故事教學(xué)情境，成果引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生融入教學(xué)情境中，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

2 創(chuàng)設(shè)表演情境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要扮演好其角色，為創(chuàng)設(shè)組織互動(dòng)交流活動(dòng)，營造輕松、快樂、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生各方面能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。表演情境是教學(xué)過程中常用并且有效的教學(xué)方式之一，恰當(dāng)?shù)谋硌萸榫晨梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)參與度，避免程度較差、性格內(nèi)向的學(xué)生被“落下”的情況出現(xiàn)。

小學(xué)教材是教育工作者精心挑選的，其內(nèi)容大多富有童趣，適合創(chuàng)設(shè)表演情境，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的表演情境，使學(xué)生可以結(jié)合實(shí)踐展開想象，并且通過自身的表演加深對課文的理解，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。一般而言，教師會(huì)采用角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)表演情境，學(xué)生扮演故事人物，其他學(xué)生充當(dāng)觀眾，在這樣的氛圍中，學(xué)生很容易進(jìn)入故事的情境中。在這種故事情境中，學(xué)生很容易與故事人物融為一體，真實(shí)的感受人物的喜怒哀樂，并通過表演將這種情感傳達(dá)給其他學(xué)生。此時(shí)，學(xué)生由“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”，對課文角色產(chǎn)生親切感，內(nèi)心體驗(yàn)自然也會(huì)加深。例如：學(xué)習(xí)《晏子使楚》使，學(xué)生可以隨意挑選人物進(jìn)行角色扮演，并通過自己的理解將人物的形象、神態(tài)、說話語氣等表現(xiàn)出來：晏子的機(jī)智勇敢、楚王的傲慢自大等。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，并且好勝心很強(qiáng)，為了將角色扮演好，一定會(huì)仔細(xì)閱讀課文，認(rèn)真研究、揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，這無形中加深了對文章的理解。由此可以看出，創(chuàng)設(shè)表演情境，不僅可以使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，如創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、以及舞臺(tái)表現(xiàn)力等，從而使用學(xué)生的全面發(fā)展。

3 創(chuàng)設(shè)音樂情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、高效的情景課堂，還需要教師用音樂渲染情景氛圍。音樂與文字之間有著極其緊密的關(guān)系，合適的音樂氛圍渲染，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，尤其是在對小學(xué)生的教學(xué)過程中，教師可以在講述或者朗讀課文時(shí)，播放適合文章的音樂，這樣就可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，可以有效的渲染文章的氣氛。尤其是在對古詩歌的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生自身思維能力以及生活經(jīng)驗(yàn)的限制，導(dǎo)致他們并不能對古詩歌的背景、寫作意義有著全面的理解，但是如果教師在授課過程中播放與古詩歌所對應(yīng)的背景音樂，效果則會(huì)大大不同。背景音樂可以充分發(fā)揮小學(xué)生天馬行空的想象力，增強(qiáng)課堂氛圍，對于學(xué)生對詩歌的了解無疑是一件好事。例如，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首古詩時(shí)，就可以采用音樂渲染情境的教學(xué)方法。這首古詩是我國唐朝詩人張繼在安史之亂后所寫的，表達(dá)了作者的家國之憂，但是由于寫作年代已經(jīng)久遠(yuǎn)，對于小學(xué)生理解及其不易。利用音樂情境教學(xué)，在學(xué)生朗誦這首古詩時(shí)，伴隨著節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生仿佛是親自來到了寒山寺，看到此時(shí)此刻的張繼正在寫作，一邊寫詩，嘴里還一邊念念有詞，讓學(xué)生對這首古詩有著強(qiáng)烈的興趣。這時(shí)音樂結(jié)束了，學(xué)生仿佛從古代又回到了現(xiàn)實(shí)生活，教師采用合適的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生這首詩歌的創(chuàng)作背景，學(xué)生們聯(lián)想起剛才的所見所感，必然會(huì)恍然大悟，感受到中國文化的源遠(yuǎn)流長及其內(nèi)涵。

實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，滿足學(xué)生各方面的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。作為奮斗在教育事業(yè)第一線的教師，一定要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，探索出更多高效并且簡便的教學(xué)方法，為祖國培養(yǎng)更多的人才。

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作者單位

山西省霍州市南下莊礦區(qū)小學(xué) 山西省霍州市 031400