小學(xué)音樂教學(xué)中的律動教學(xué)分析單位

摘 要

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的時代下，我們國家的小學(xué)教育越來越重視對于美術(shù)、音樂等藝術(shù)類的學(xué)科培養(yǎng)與教育了。主要是未來為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求而充分開拓出更加適合社會多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新高度而努力。那么，就其小學(xué)音樂教學(xué)中是如何進(jìn)行律動教學(xué)的，我們會進(jìn)行以下各方面的討論與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；律動；藝術(shù)

在我們從小的視野里面，藝術(shù)是什么東西？它們是長得什么樣子的？可以摸得著嗎？所有的心中疑問都在小學(xué)階段的孩子們心里面發(fā)出了許多個問號，小學(xué)階段根據(jù)孩子們的智力發(fā)展?fàn)顩r特意開設(shè)了音樂與美術(shù)的課程，也是培養(yǎng)孩子們對知識與美的事物的感知能力與自我的表達(dá)能力。在整個小學(xué)教學(xué)階段，是如何培養(yǎng)起孩子們的心與整個世界的關(guān)系的，他們是如何開展來與世界的各種藝術(shù)形式達(dá)成和解，通過良好的獨立思考能力的培養(yǎng)，從而學(xué)會成長的這一過程。

1 小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先來說，我們平日里面最最喜歡的唱歌形式，也就是指的“音樂”，這一非常普遍的藝術(shù)表達(dá)形式，它是運用各種婉轉(zhuǎn)悠揚的曲調(diào)和著人們的譜寫的歌詞，從而進(jìn)行調(diào)配到一起組成一支可以哼唱的曲子，時常來表達(dá)人們生產(chǎn)勞動中的歡樂與喜悅之情。譬如說小學(xué)音樂教學(xué)課本里面的《剪羊毛》曲子，是采用的澳大利亞的民族民風(fēng)進(jìn)行對日常人們剪羊毛的熱情歌頌，還有《美麗的斯圖亞特》講述的是在遙遠(yuǎn)的英國，有一個叫做斯圖亞特的島嶼，那里的人們抒發(fā)對于故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著是《鱒魚》的經(jīng)典曲目，它們是在傳唱一只水里面的小鱒魚，體現(xiàn)想念爸爸媽媽的思鄉(xiāng)之情，這些一系列的有趣味的兒歌都帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到了一個音樂的王國，教師在日常的教學(xué)過程中開啟了所有音樂的有效表達(dá)方式，如腳踏式古鋼琴的運用，在一邊帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行模仿的跟唱，一方面引導(dǎo)他們的思維進(jìn)入到一個充滿律動的節(jié)奏世界，大腦通過各種感官的欣賞與陶冶，使得孩子的音樂素養(yǎng)得以不斷的提高。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中對于律動的運用

然而，音樂教學(xué)的手段如同一扇開啟孩子們對遙遠(yuǎn)古代的向往與思念，他們幼小的心靈中一定是充滿著各未知。他們通過日常的各種音樂課程的學(xué)習(xí)，漸漸通過教師們的辛勤努力，來為自己建立起一種可以順利的感知音樂、感知美好、甚至是感知整個世界的能力，通過老師不斷指點與提拔，逐漸與音樂這一活潑又生動的藝術(shù)表達(dá)形式產(chǎn)生了好感，而不是把它們給主觀的出離出去，這樣的一種久違的親切感的建立又何嘗不是一種對音樂文化素養(yǎng)的喜愛與熱衷，他們幼小的心靈從此駐扎起一種興趣之火，讓后來的音樂學(xué)習(xí)道路上變得充滿生機(jī)與明亮。通過漸漸培養(yǎng)起來的樂感，以便得到一種奇異的獨立思考能力，而這種能力在藝術(shù)的神圣殿堂里面可以快速而又奇妙的培養(yǎng)起來，它們的內(nèi)心世界變得獨立而自我，對那些藝術(shù)的感知力更加的通透與平和，各種曲調(diào)的音樂都可以兼收并蓄，每天都讓那些潤物細(xì)無聲的音樂細(xì)胞可以在腦袋里面不斷的生長，各種神奇的音樂因子如同施了魔法一般，經(jīng)過老師一聲令下都變得整齊而有秩序了。跟隨律動的拍子進(jìn)行有節(jié)奏的跳動，每天都可以增長一點對藝術(shù)感知的細(xì)膩的心，從而漸漸縮短了他們與整個藝術(shù)世界的心，每一次的音樂響起都是一種充滿激蕩而又有節(jié)奏的儀式感，孩子們一顆好愛音樂的赤子之心也就在教師們的潛移默化下給孵化起來了。

當(dāng)每一次的音樂課程教育開始，教師們可以根據(jù)孩子們的接受程度進(jìn)行有效的編排所學(xué)的曲子，他們時而歡樂，時而憂郁，緊緊跟隨著音樂中的律動一高一低的和著拍子，當(dāng)一個人的精神世界達(dá)到一種豐盈的狀態(tài)時，就連他們的肢體語言也會隨著音樂的響起而運動著，他們在一起完成著一支情懷激昂的曲子，抑或是非常著名的法國國歌《馬賽曲》，那里面的時而跳動的律動時刻在彰顯著國家的危難之時，人們的心中無比忐忑的心情，在生活的動蕩年代，期盼和平與安定的生活一直以來都是每一位法國人心中的夢想，他們把心中所思所想全部都化作一股動力，來寄情于音樂的表達(dá)形式，從而運用最為有秩序的律動步步躍起最為宏壯的曲調(diào)，人民的激揚也就暗藏于音樂當(dāng)中了。這時的音樂教育可以給孩子們帶去良好的音樂素養(yǎng)指導(dǎo)，讓他們在領(lǐng)略著慷慨激昂的曲子中一點點感受時光中那些往事浮影永遠(yuǎn)都是那樣的經(jīng)典。從而讓他們的心為之動容，久久不能忘懷。

3 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)我們的小學(xué)音樂教學(xué)給孩子們在悄悄的打開了一扇通往藝術(shù)的大門后，他們的視野變得更加的開闊，他們的心靈變得更加的美好，在歌唱與聆聽的之間漸漸感受到了心與世界的距離在一點點的縮短，那顆對藝術(shù)的美好形式的無比熱愛與沉醉于其中的虔誠之心，也時時在他們的生活與學(xué)習(xí)中不間斷的發(fā)揮著自己的各種能力，他們學(xué)會了運用藝術(shù)的形式來表達(dá)自我，并且同時去感受美好事物的能力，這些都是教師們在孜孜不倦努力的結(jié)果。

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作者單位

浙江省青田縣溫溪鎮(zhèn)第四小學(xué) 浙江省青田縣 323900