初中體育模式下的趣味性教學策略

摘 要

我國的初中生正處于身體、心智蓬勃發展的年代，目前卻普遍存在體質方面的缺陷，其中，缺乏體育鍛煉的興趣是主要原因。然而，在我國應試教育的模式下，學校大多過度看重技能目標和考核及格率，教學重點并未放在對青少年的身心發展上，這有失初中體育課程有效教學的根本。通過對初中體育模式的分析，本文將單獨從趣味性教學策略這個方面，結合事實，探討初中體育的有效教學策略。

【關鍵詞】初中；體育；趣味性教學

初中生一般都處于11-14歲的年齡階段，無論是身體還是思想，變化都快的驚人，相比于小學時的身體特征也得到了巨變，比如身高體重大幅提高。目前，健康教育早已成為人們的熱門話題，作為我國九年制義務教育中的關鍵，初中教育更應該提升學生的健康意識，培養學生正確的體育觀念，讓學生養成科學的運動習慣。采用妥善的教學方法可以起到事半功倍的效果，為更有效地對初中生實施體育教育，我們就來探討一種比較新穎的教學策略——趣味性教學，看看這種教學策略是否行之有效。

1 為體育教學增添趣味性教學因素

初中教學目的之一即培養學生的自主創新能力，這在體育教學中也不例外。體育課堂是個公開的大平臺，是個自由發揮個人能力的起點，教師不妨利用平臺之便，為教學提供更多趣味性的因素。這就要求教師平時留心觀察不同學生在課堂上的表現，歸納總結出學生的愛好所在，適量地加入趣味性教學因素，啟發學生對體育這門課程的興趣。學生不免會對于單調的教學模式產生厭學的思想，而這對達到教學目的沒有一點好處，因此，教師應該要盡量減少純理論或者動作教學。教師可以嘗試著根據民意（即學生自身要求）和實際條件（即學校設施等情況），來自行設計與體育有關的互動小游戲、真人比賽等，讓學生改變對體育課的看法，同時擴大其相對于文化課的優勢。

1.1 游戲互動

一般體育教學中，理論和練習都顯得十分單調乏味，而初中生正處于活潑好動的時期，所以很容易感到無聊，覺得體育教學的條條框框過于束縛，這極大地影響了教學的正常進行。于是，把一些與體育教學相關的互動游戲加入到體育教學中，既可以充分活躍課堂氛圍，又可以激發學生和熱情， 使學生在上體育課時精神飽滿。這時候教師不僅僅要承擔教學責任，更要積極地擔當策劃者或者主持人的身份，有序而又有計劃地引導學生正確地做各種各樣有趣的、意義非凡的游戲活動。在這個過程中，學生們也會因為教師的調動而提高對課堂的積極性，從而紛紛主動配合教師的教學工作。下面我們就舉一個比較典型的趣味性互動，它的名字叫捕魚游戲。

此游戲適合多人同時玩，尤其人越多趣味性越足。規則很簡單，就是先要確定一個可跑的范圍，可以是一個大操場，也可以是一個足球場或籃球場，我們稱之為“魚塘”；然后最初由抽簽方式隨機選出一個同學來當“漁網”；讓這位“漁網”通過追逐的方式抓住其他同學，這個行為稱之為“捕魚”；每完成一次“捕魚”，被抓到的“魚”須和“漁網”聯手追捕其他的“魚”，這被稱為“合網”；直到最后所有的“魚”都被這張大“網”給抓完了，方可結束游戲。這個游戲，在剛開始的時候考驗個人的爆發力和應變力，而在后期作為“漁網”的同學們又開始考驗團隊協作能力，在整個過程中都無時無刻不使同學們的全身得到鍛煉。據說這個游戲還可以提高學生的心肺功能。

1.2 小型競賽

作為新一代的驕傲，初中生無不血氣方剛，爭強好勝，教師理應抓住初中生的這一特殊心理來為體育教學創造一些有意義的競賽活動，并以此提升初中生對體育鍛煉的熱情。舉一個簡單的例子，在籃球教學中，教師詳細講解了運球和投籃的基本要領后，先讓同學們自由練習，扎實基礎。過了幾個課時之后開始進行成果驗收，此時教師可以不以考試的形式來為難學生，反而是以舉行一次小型的籃球比賽來考驗學生。學生會認為競賽更加刺激、更有挑戰性，于是對其興趣就會比考試要大得多。教師可采取多樣化的比賽形式，諸如定點投籃、三步上籃、三分線外投籃等多種比賽，以此來滿足各個同學不同的需求。還可以設置獎懲制度，使得競賽更有意義。

當然，無論是在組織有趣的互動游戲中還是在開展激烈的小型競賽中，教師都必須要十分注意分層教學，保持學生的積極性。另外，尤其要注意的一點，就是要時時刻刻注意監督活動的發展，不容忽視學生的安全問題。

2 發掘體育模式下創新的教學理念

2.1 學為主，玩為輔。

我國目前普遍運行的教學模式就是應試教育，在這種模式下，學生只需按照教學大綱完成指定的學習任務，在最終考核的時候能夠達到合格就行了。于是很多學生打出了“六十分萬歲，多一分浪費”的口號，以此來高呼學習之無趣。而對于體育教學來說，如果一味使用應試教育，那么最終學生的身體不但得不到真正的鍛煉，而且還會影響下一代年輕人的發育。我國初中生體育模式就應該深入貫徹學為主，玩為輔的理念，讓初中生在玩的過程中學習到鍛煉身體的重要性。

2.2 德智體美，全面發展。

我國未來需要各種各樣的人才，這就要求我們年輕一輩的青少年注重自我的全面發展。而想要全面發展，那么體育方面必然是重中之重。初中體育教學效果 的好壞，直接決定著學生是否有個健康的體魄和良好的身體素質，對學校教育教學也發揮著重要作用。國家為培養全面發展的人才，同時也提出了體育課的新課改的號召，要求我們必須優化初中體育教學，從而促進學生得到全方位的發展，最終力求打造德智體美全面發展的初中生隊伍。

3 結束語

在初中體育模式下，趣味性體育教學策略一改傳統體育教的單調乏味，以多樣化的趣味吸引學生的興趣，提高學生在學習體育過程中的熱情，充分學習到各種具有實用價值的體育技能，得到一些一生受用的技巧。趣味性教學策略中的豐富多彩的教學內容對于促進體育教學活動的發展有積極的作用，甚至在今后的教育教學當中，該策略都有著不可估量的價值。

參考資料

[1]章創.探究初中體育教學模式實踐的創新[J].快樂閱讀，2011（08）.

[2]祝麗燕.讓體育課堂更精彩[J].教師，2011（19）.

作者單位

貴州省甕安縣第三中學 貴州省甕安縣 550400