小學二年級數學教學有效性初探

摘 要

數學是小學課程的基礎學科，對小學學生的整體學習成績有著巨大的影響。隨著新課程改革的不斷推行，新的教學模式受到了廣大師生的熱議，對提升小學數學教學有效性初探，是教師在教學過程中的主要目標，有效果的教學方式才能使教學目標得到提升。為促進小學生數學全面發展，就要不斷提升自身的教學水平。

【關鍵詞】小學；數學教學；方法；有效性

由于年齡的界限，小學生是處于對新鮮事物產生好奇的時期。數學是一門非常嚴謹的學科，要求學生具備一定的邏輯思維能力，所以，很多學生都害怕學習數學，對數學沒有興趣，那么如何解決這一難題，提升教師的課堂教學效率，是當今數學研究工作者應該思考的問題。小學數學內容在高中的立體幾何和三角函數內容中都能體現出來，因此學生應該從小學就要打好基礎，為以后更深層次的學習打好基礎。

1 小學數學教學的現狀

受傳統數學教學的影響， 一直認為數學課就是記簡單的記公式做運算題，傳統的小學數學教學方式大多都是采取讓學生死記硬背的方式對公式和運算方法加深記憶，教師會布置很多的習題讓學生做，主要目的就是讓學生掌握數學知識，教師卻忽略了這一點，讓學生被動的學習反而沒有提高學生對數學的興趣，甚至導致學生對數學產生厭惡和抵觸的心理。教師只是一味的為學生灌輸書本知識，教師講學生聽，還有的小學數學教師一直認為只要會背九九乘法口訣就可以了，認為只要學會乘法口訣就能掌握大部分數學知識，學生就自然而然地學會對數學運算了。 由于教師錯誤的教學觀念，讓小學數學教師完全忽視了小學生對數學知識的運用和理解程度，這也嚴重制約了小學生對數學的學習興趣。

2 提高小學數學教學有效性初探的策略

2.1 創設教學情境激發對數學的興趣

興趣是最好的老師，也是引導學生學習的動力，興趣對于一個人的生活和事業有著及其重要的作用，現階段小學生的事業就是學習，如若他們對學習充滿了興趣，那么教師的教學就會事半功倍，如果學生缺乏學習興趣，覺得學習數學枯燥乏味，就會產生厭學情緒，嚴重的就會導致學習效率低下，數學成績無法提高。小學數學教師應該充分掌握學生的自身特點，運用什么樣的教學方法可以讓學生對數學感興趣，通過結合生活實際或者舉辦各種趣味性比賽等形式，小學教師應該轉變傳統的觀念，利用多樣化的教學方式創設教學情境，來調動學生學習數學的積極性。 例如，在教學生學生兩位數加減法時，教師可以讓一名學生站到講臺前，教師充當售貨員，教師可以提趣味性的問題：一個漢堡5元錢，一份薯條4元錢，小朋友買了2個漢堡和一份薯條，給了售貨員20元錢，問：教師反問我應該找你多少錢？ 小學生會根據教師的問題認真計算和思考，通過這樣的趣味問題就能提高學生對數學的興趣。

2.2 豐富課堂氣氛激發學習興趣

小學二年級的學生都對有趣的教學內容感興趣，因此，豐富課堂內容能夠激發學生的學習興趣，也是提高教學質量的有效方式。 例如：小學數學教師在講解時分秒的知識時，可以講一個這樣的生活例子：春天到了，動物們都開始建造自己的家，現在有三只麻雀共同建造自己的鳥巢，其中一只麻雀用了3天的時間建造完成，還有一只用了48小時才完成，最后一只用了2400分鐘搭建完工，它們都說自己建造的最快，并且發生了口角?，F在就讓同學們來幫助它們對建筑的速度進行比較吧。運用這樣的提問方式，就能把抽象的數學知識變成生動形象的生活實例，在學生對問題有疑問的同時去解決問題，并最終得到正確答案。

2.3 采用多樣化教學方式提升課堂教學趣味

活躍課堂氛圍是提高教學質量的關鍵，所以，小學數學教師應該運用多樣化的教學方式，營造課堂氣氛，激發學生對數學學習的熱情，提高教學質量。例如：在學習乘法口訣時，教師設定了一個問題：假設由班長代表全班同學去看望生病的一個女同學，可是只有20元錢，分別有下列食物，他可以買哪些食物呢？又能買幾個呢？ QQ腸2元/個；火腿腸l元/個；巧克力薯片6元/盒；營養快線飲料4元/瓶；大雪碧5元/瓶。通過這樣的問題可以讓學生根據此信息自己動手設計購買方案，并能夠解答出能買到的食物。

2.4 引入故事培養學生的學習習慣

故事是小學生生活中常見的事物，通過家長和教師平時講故事的途徑，知道了很多小故事，特別是童話故事更是小學生不能拒絕的一個誘惑，學生對故事充滿興趣。可以抓住這一特點培養良好的學習習慣，不僅可以提高教學效率，而且可以促進學生的全面發展。 例如：教師可以給學生講華羅庚上學時，在一次數學課上，老師給同學們出了一道很難的數學題 “有一個數，3 個 3 個地數，還余 2。5 個 5 個地數，還余 3。7 個 7 個地數，還余 2。請問這個數字是多少？”大家都在思考時，華羅庚站起來說是23。老師頓時驚喜不已，并得到老師的表揚。在講完故事后，教師要引導學生善于思考，為學生提供一個展現自我的空間，還能培養學生主動學習的習慣。小學數學教師可以針對這個問題提出一些問題讓學生回答，回答正確的要給予獎勵，回答錯誤的學生教師要進行指導并給出正確答案，利用學生的好勝心理引導學生形成良好的學習習慣。

3 結束語

實踐表明，小學數學對學生來說有一定的難度，是關系到學生對未來的發展，學生對數學的興趣是來自于教師不斷的引導和開發，采用合理的教學方式是提高數學教學有效性的關鍵，運用豐富的課堂內容能培養學生學習數學的興趣，同時還能促使學生養成良好的數學學習習慣，為今后對數學知識的掌握奠定基礎。

參考文獻

[1]王俊峰.小學二年級數學語言能力培養初探 [J].教學方法，2015（08）：221-223.

[2]黎曉芬.新課程下小學二年級數學體驗式教學策略[J].教法研究，2013（01）：121-123.

[3]王梅生.利用趣味教學，激發學習興趣 [J].學生之友（小學版），2014（10）：331-333.

[4]曾玉清.淺談小學數學高效課堂的構建策略[J].黑河教育，2016（01）：85-86.

作者單位

山西省翼城縣北關小學校 山西省翼城縣 043500