淺談快樂體育在大專院校體育教學中的實施

摘 要

人在某個特定的場景當中產生情感。良好的教學情境對學生學習情感出現具有非常巨大的效果，體育教學也不能除外。良好的教學環境不僅能夠將學生的感性知識進行豐富，同時還能歐激發學生強烈的好奇心。作為能夠保持旺盛學習動機的關鍵因素的好奇心，作為決定成功的必要條件。大專院校體育課當中使用快樂體育，因為快樂體育自身特征，關注情境的創造，重視每一節課當中良好氛圍的營造，讓學生更好的體驗到上體育課的快樂。

【關鍵詞】快樂體育；大專院校；體育教學；實施

快樂體育教學是一個過程，經過老師精心準備，努力營造和諧的教學氛圍，引導學生積極參加體育活動，享受體育活動。它可以繼續培養學生的體育興趣和運動能力。快樂體育教學模式的主要特點是采用啟發式的方法進行目標學習，為學生創造多樣化、個性化的學習環境，使他們對目標的實現有深刻的感受。

1 快樂體育概念和特征

1.1 概念

快樂體育是通過教師的引導，在自然環境下，學生在陽光體育運動中感受到的深層心理滿足感。通過學生的自主、積極參與體育活動，以及創新、認識，實現體育的樂趣，從而達到快樂體育的目的。快樂體育是以學生為主體的體育活動，注重培養學生對體育的積極性和興趣，這些都是建立以個人發展和終身體育為基礎上的目的。而健全的人格是學生教育的根本目標，也是思想的所在。因此，在教育理念和師生觀念的背景下，快樂體育已成為一種必要的內容。從興趣入手，全面實施身心雙重培養，均衡發展。

1.2 特征

首先樂學，將德育滲透到體育教學當中作為體育教學的基本要求，快樂教育將樂學作為支點給學生提供更好的培養心理素質的方式，更加深入的對學生進行培養。其次，趣味性，讓學生在體育學習當中感受到快樂。最后，情境性，通過創設集中情境進行體育教育，幫助學生在情境當中進行學習，從而促使學生更加熱愛體育，讓學習體育更加輕松。

2 快樂體育在大專院校體育教學中的實施方法

2.1 改變課堂模式，激活課堂氛圍。

2.1.1 導入新穎，氣氛活躍。

為學生創造一個比較輕松快樂的學習氣氛，不但是我們老師努力的目標，也是能夠引發學生樂趣的得到快樂的最直接有效的方法，學生也非常喜愛這種方式。比如：將傳統的導入形式進行改善，利用學生天性，將游戲作為引入點，在老師的指導中，讓學生自由結組來根據自己的聯系進行有序的活動，還可以使用比較舒服歡快的音樂作為練習時候的音樂，不但可以將課堂氛圍烘托，還可以保證刺激學生的感官，讓學生可以更加放松。這樣的方式不但幫助學生身心更加愉悅，同時根據這個活動還可以得到輔助整頓的效果，將課堂氛圍進行活躍。

2.1.2 師生共練，融洽師生關系。

有句俗語這樣說：言教不如身教。老師的言行舉止直接對學生有非常重要的影響效果。教學當中，老師要充分的融入到學生當中去，保證和學生更好的交流溝通，和自己的學生保持朋友關系，利用各種言語和肢體動作來拉近和學生的距離。老師還可以使用自己的行為感染學生，將微笑進行感染學生。例如做游戲的時候，老師可以使用比較夸張的肢體語言完成動作，比較幽默的臉部表情激發學生的學習練習的積極性，調動學生的好奇心，滿足學生在心理上的滿足感。

2.2 激發學生個性，體驗練習快樂。

2.2.1 多器材教學，品嘗練習的快樂。

學生的個性不同，興趣也不同，教師在課堂上要注意學生的個性，做出正確的選擇。這是學生有權利選擇自己的喜愛項目和器材進行聯系。一般來說，學生從事自己喜歡的熟悉，容易掌握體育項目，比如男孩喜歡足球、籃球、乒乓球等比賽，而女生更接受羽毛球、踢毽子、跳繩等文雅的體育項目，使學生不僅接觸器材有更多的時間，而且還同步增加了運動量，強化實踐意識。學生學習興趣濃厚，教學氛圍活躍，自己決定，滿足需求。

2.2.2 改變練習形式，感受成功的喜悅。

有人曾經說過：“如果教師給學生的是具體的東西，標準化的東西，那么學生無法自行進行創造想象了”，因此，教師應引導學生使用的設施和各種組合實踐的變化，才能感受到成功的喜悅，在障礙賽跑游戲當中，教師可以利用墊、健身棒，短繩作為障礙物，要求學生根據自己的想象重新組合障礙物順序，縮短游戲時間。通過學生小組討論，教師指導：有些團體的將四個障礙物位置進行調換，一些改變形狀的障礙等，在游戲中品嘗成功的創新和喜悅。這種教學可以使學生有不同的實踐形式。教學場面氣勢如宏。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，才能培養學生的思維和學習習慣，使學生充分感受到體育的魅力。

2.3 模擬法

只有學生自身保持對學習有充足的興趣，學習體育才會非常有興趣，樂此不疲，感受到無比喜悅，才能更加喜愛學習，才可以學得好，學生比較喜歡對表演進行模擬的活動。體育教學要根據學生的這個喜好，進行教學。比如要學生進行前腳掌先著地的跑步方法的時候，我們要按照模仿的特征，組織學生模仿企鵝進行走路，學生在非常有趣的模擬表演當中掌握了技巧，只有教學當中具有充分的趣味性，快樂教育才能更好的實行下去。

2.4 激勵法

快樂體育實踐過程中，樂學是最終目標。體育教學當中耐力鍛煉最適合使用激勵方式。那里鍛煉比較單一枯燥容易疲倦，加入僅僅是枯燥的運動，效果肯定不好。要創建比較適宜學生進行鍛煉的場所，將墊子當做是草地，將一定高度的橡皮筋是鋼絲網，使用實心球當做是地雷，使用粉筆在地上劃出一定間隔的戰壕，讓學生進行很多動作的鍛煉，盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累到出汗，但興趣沒有消失，對意志進行了磨煉，強大的身體和心靈。

總之，實施快樂體育，最終目標是讓學生在體育課上有一個愉快的學習氛圍，快樂的學習和鍛煉，提高學生的綜合素質。國家素質教育的核心理念是提高學生的綜合素質，不僅僅是將知識儲備提升上去忽視了學生身體健康。體育鍛煉能有效緩解學生的學習等各個方面的壓力，讓他們有機會釋放壓力，可以把學生的情緒調整到非常飽滿的狀態，快樂的學習可以幫助他們掌握知識，從而提高學習效率。

參考文獻

[1]朱惠鑫.淺談如何在體育教學中實施快樂體育教育[J].赤子（上中旬），2015（22）：298.

[2]孫麗麗.淺談在體育教學中實施快樂體育思想的途徑[J].廣東科技，2012（11）：40-41.

作者單位

1.江西師范高等專科學校 江西省鷹潭市 335000

2.江西省鷹潭市第三中學 江西省鷹潭市 335000

3.江西省鷹潭市月湖區教育體育局 江西省鷹潭市 335000