提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

摘 要

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效性的教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能力，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效性教學(xué)的方法問題進(jìn)行重點(diǎn)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效性教學(xué)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效性的教學(xué)指的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師依據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的成績，最終可以使得這些學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)用到這些數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方式。因此，我們需要對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效性教學(xué)的方法問題進(jìn)行充分的研究與分析，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到提高。

1 應(yīng)用新型教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用眾多新型教學(xué)手段充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：第一，微課資源的有效應(yīng)用。微課其主要的特點(diǎn)是突出重點(diǎn)、進(jìn)行幾分鐘的重點(diǎn)知識(shí)教育，一般情況下不會(huì)超過10分鐘。在這種情況下，微課教育必須要與傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合才會(huì)達(dá)到非常有效的教育效果，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到完整的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，其主要的內(nèi)容是概率、圓柱、圓錐等知識(shí)。微課在幾分鐘的重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中不可能對(duì)于這些知識(shí)的一些具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的講解和展示，所以需要傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和說明[1]。第二，交互式電子白板的有效應(yīng)用。在傳統(tǒng)式的教學(xué)中教師憑借著黑板和自己的講述進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，但是在一些混合運(yùn)算和應(yīng)用題的講述中這種教學(xué)模式由于沒有給學(xué)生一些直觀的感受和形象化的思維，所以學(xué)生不易理解、并且很容易產(chǎn)生枯燥情緒。在運(yùn)用交互式電子白板后則會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的情境，教師可以利用電子白板中的聚光燈、放大鏡、回放、導(dǎo)出等功能讓學(xué)生直觀立體式的理解一些數(shù)學(xué)題目，把學(xué)生一步步帶進(jìn)設(shè)置好的情境中。

2 學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使得他們成為教學(xué)的主體，最終提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：利用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生提出問題。。比如：教師在教學(xué)中就可以用生活中的實(shí)際例子編成數(shù)學(xué)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。在今年的3月12日植樹節(jié)這天，小明參加了一場(chǎng)植樹活動(dòng)，他要在10米的長度內(nèi)進(jìn)行植樹，要求是每兩棵樹之間的長度距離是1米，請(qǐng)問小明在這場(chǎng)植樹活動(dòng)中一共栽了幾棵樹？這樣具有生活化的數(shù)學(xué)問題教學(xué)活動(dòng)即可以讓學(xué)生對(duì)此不感到陌生，拉近師生之間的距離，又可以通過這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考。原因是，會(huì)有許多的同學(xué)粗心大意，回答是小明最終在這場(chǎng)植樹活動(dòng)中栽了10棵樹。而事實(shí)上小明一共栽了11棵樹。因?yàn)樵谖覀兊纳钪校?0米長的距離內(nèi)、其兩端都可以栽樹、每隔1米載重一棵樹，最終在10米長的距離內(nèi)會(huì)載種11棵樹。

3 數(shù)字故事有效的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能力

數(shù)字故事的有效應(yīng)用，使得學(xué)生可以進(jìn)入到具體情境中，在教師良好的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的枯燥、乏味的問題，最終使得學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。比如：第一，利用數(shù)字故事介紹數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：通過講述德國著名數(shù)學(xué)家高斯的一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事體現(xiàn)出科學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法、并且以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和實(shí)際的運(yùn)用能力。其中有這樣一個(gè)關(guān)于高斯的著名數(shù)學(xué)故事。那還是在高斯上小學(xué)的時(shí)候，一次數(shù)學(xué)教師為了對(duì)大家的數(shù)學(xué)思考能力進(jìn)行檢驗(yàn)就出了這樣一道數(shù)學(xué)題。1+2+3+4+5+.....100=？面對(duì)著這樣一道看似很容易進(jìn)行計(jì)算的問題，許多的學(xué)生很快的拿起筆來進(jìn)行數(shù)字的依次加法運(yùn)算，而高斯的做法卻與之截然相反，他通過在計(jì)算紙上的認(rèn)真研究與思考最終得出一個(gè)結(jié)論，這道數(shù)學(xué)題的計(jì)算是有著規(guī)律的。其中1+99=100，2+98=100，3+97=100，4+96=100.....49+51=100，再加上100和中間的50，一共是50個(gè)100加上50，50×100+50=5050。通過這樣的方式，高斯很快的計(jì)算出這道數(shù)學(xué)問題的結(jié)果，使得教師與學(xué)生產(chǎn)生了非常大的驚訝和贊許。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就是應(yīng)該積極利用這類的數(shù)學(xué)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，告誡他們對(duì)于出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題不要盲目的進(jìn)行運(yùn)算，而是要開動(dòng)腦筋、進(jìn)行解決方法的演算、尋找出其中的規(guī)律與運(yùn)算技巧，最終運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。第二，利用問題情境教學(xué)法。其具體的操作方法是教師創(chuàng)設(shè)出與課堂中相關(guān)內(nèi)容有聯(lián)系的問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考、探求、極大的吸引學(xué)生的注意力、使其更好地融入到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中。比如：現(xiàn)在關(guān)于減肥、身體健康的話題已經(jīng)成為社會(huì)的生活熱點(diǎn)話題。所以，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于減肥跑步的數(shù)字故事融合進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)周長計(jì)算中，用學(xué)生非常熟悉與感興趣的話題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化思考，提高他們理論知識(shí)的生活化運(yùn)用能力。第三，利用數(shù)字故事進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如：我們以小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)為例子進(jìn)行具體的說明。我們有效的運(yùn)用數(shù)字故事對(duì)于以往學(xué)習(xí)的四則混合運(yùn)算、概率、圓柱、圓錐、球體等知識(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)于以往數(shù)學(xué)知識(shí)的深入鞏固理解，進(jìn)行知識(shí)的歸納與總結(jié)，并且可以在今后的學(xué)習(xí)與生活中進(jìn)行應(yīng)用，為未來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問題進(jìn)行分析，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用眾多有效性的方法全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

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作者單位

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇省蘇州市 215000