淺談高職院校籃球教學改革對策與思路

摘 要

籃球課程在高職院校之中一直備受學生青睞，主要是因為該類運動保留獨特的趣味性，有助于激發學生各項運動潛能并推動他們綜合素養拓展進程，最終為我國高職院校體育教學事業可持續改革發展，提供不竭的支持服務動力。筆者的任務，便是針對當前我國高職院校籃球教學中存在的漏洞，以及日后對應的彌補完善舉措，加以有序論證。

【關鍵詞】高職院校；籃球教學；遺留漏洞；完善舉措

須知高職院?；@球教學工作想要獲得健全化改革發展，就必須及時掌握其獨特的長久和系統性特征，令學生在觀看教師精準化示范動作之后積極模仿，使得自身體能得到全方位鍛煉并牢固樹立起頑強的體育運動精神。確保上述工作內容處理完畢之后，教師仍需客觀審視既有教學模式的弊端，結合豐富實踐經驗和最新技術手段予以創新改革，如此方可在推動籃球教學進程的基礎上大幅度提升教學質量。

1 高職院校中設置籃球課程的必要性

籃球運動一直備受廣大青少年群體的青睞，尤其是在高校校園之中，籃球成為每個學生排遣內心消極情緒和娛樂交流的主要途徑，在此類環境作用下，籃球教學在既有體育課程體系中發揮著愈加重要的潮流引領功效，所以說，盡快結合高職院校實際教學條件和學生個體身心發展特征等實際狀況，制定實施富有創新性和針對性較強的教學訓練方案，存在一定的現實意義，需要引起更多高職院校體育教師和領導的重視。

第一，有助于為廣大學生創造和諧愉悅的學習訓練環境，使得以往諸多影響學生訓練積極性的因素得以順勢消除。如充分安排籃球教學的課時，并提供可靠的技術支持，使得學生能夠在課堂內外突破諸多時間和空間限制，及時檢索并獲取最為專業的籃球運動知識。

第二，有利于強化“健康第一”體育教學理念的貫徹力度，提升大學生體育運動技能實力和綜合素養。須知經過我國高職教育體系持續健全修繕之后，為了全面適應社會全新的人才培養要求，便主張在體育課堂上激發學生自主鍛煉意識和能力，為日后他們輕松應對課業和人生等艱難挑戰，奠定基礎。

2 現階段我國高職院?；@球教學中存在的漏洞

自從新中國創建過后，不同層級教育機構都開始針對傳統教學模式加以創新整改，持續至今，最能夠引入注目的便是高等職業教育。主要是因為其如今已經被順利納入到高等教育規范體系之中，同時樹立起摒棄過往單調學術教育形式的方針，進一步明確了現代創新型人才培養的目標和具體方式?？赏高^設計調查結果發現，當下我國高職院?；@球教學體制改革進程略顯緩慢，嚴重情況下直接違背國家素質、技能兼備型人才培養規范訴求，不利于今后社會可持續改革發展。至于細化的問題將表現為：

2.1 教學內容過于繁瑣無趣

當前大多數高職院校提供的籃球課程，基本上都偏重于運球和傳球技巧教學上，這類基礎性訓練活動如若長期延續，勢必嚴重削弱學生自主學習和體能鍛煉的欲望。

2.2 教學模式不夠科學

高職院校籃球教學模式長期流于形式，許多教師在確保訓練內容布置完畢之后，幾乎就將學生放置不管，嚴重情況下直接安排他們進行自由活動。在此類背景下，高職院校學生個性化特征未能引起關注，不免心生倦怠和煩躁心理，籃球教學的現實意義亦就此喪失。

2.3 師生角色定位存在偏差

因為部分籃球教學人員動機嚴重模糊且未能將學生視為主體，盲目地認定只要學生依照指令參與相關訓練流程就可貫徹預設教育指標，最終反而令教學質量與日俱下。

2.4 教學評價體系未能完善

我國許多高職院?；@球教學評價體系，都強調檢驗學生基礎性籃球技能掌握程度，以及他們單位學期中的訓練活動出席狀況，至于他們籃球技能和身體機能階段化強化水平卻未能引起重視。另外，傳統教學評價體系保留深入性的威嚴特性，不利于營造起和諧愉悅的實踐交流氛圍，大多數學生都將注意力鎖定在考試達標結果之上，并不是為了達成自我綜合素養提升目標而深入性挖掘愈加復雜的籃球知識、技能操作要點，如此一來，只會令高職院校學生學習籃球課程的興致急速降低。

3 針對上述問題加以創新化改革的對策和思路

“全民健康”理念如今已經在我國各個角落之中推廣宣傳，尤其作為高職院校，要在確保積極響應該類理念的基礎上，做好自身籃球教學科學和人性化整改工作，如此才能避免和新時代發展需求產生強烈沖突，同時大幅度提升高職院校籃球等體育課程的教學訓練質量。至于日后究竟怎樣在日?；@球教學活動中，令廣大高職院校學生習得標準化的籃球運動技能，并且促進該類群體身心健全化發展結果，便是廣大高職院校體育教師和領導必須集中審視的課題。筆者在此主要結合已有實踐經驗加以論證，主要內容如下所示：

3.1 積極設置愈加明確妥善的教學規范指標

當前高職院?；@球教學的核心動機，便是強化學生體能素質并激活其高尚的體育精神，為了順利達成這類目的，教師便有必要在平時細致化觀察分析不同學生身心發展特征，在尊重該類群體主體性的基礎上，強化籃球技能訓練和學生學習主動性激發的縝密關聯程度。再就是定時針對學生思想加以精準化引導，令他們快速掌握最新籃球比賽規則基礎上，給予更深層次的籃球技能指導，使得高職生籃球的運動行為變得愈加規范。

3.2 及時轉變師生角色

為了令學生在積極參與籃球訓練活動前提下，培養并發展綜合能力，第一要務便是及時革新轉變師生教、學方式。其間教師的任務便是盡量為高職生創造豐富的實踐交流平臺，同時教會學生掌握正確的持球、傳球、運球動作規則，同時透過適當規模和難易程度的比賽活動組織，輔助學生收集整理諸多持球攻防經驗；學生則需要配合教師實時性營造和諧愉悅的課堂學習氛圍，進一步衍生出優質化的班級風氣，方便今后將籃球實際教學意義予以有機彰顯。

3.3 實時整改既有教學內容并加快精簡目標的實現進程

高職院校提供的籃球課程內容極為冗雜，且面臨較多數量的學生，因此基礎性規范要求便是預先提供較為寬闊的訓練場地。再就是為了令學生在單位課節之中獲取較為豐富的訓練條件，就必須在不同階段結合豐富實踐經驗調試既有課程內容，令其變得盡量形象和簡易一些，為后期健康第一和人本服務式教學理念推廣貫穿，以及因材施教原則順利執行，做足充分的過渡準備工作。如在開展投籃訓練活動期間，會涉獵兩類基礎性教學指導模塊，包括原地和起跳兩類投籃訓練流程，在此期間，教師需要分別將兩類投籃動作要領正確地向學生示范，確保向該類群體講清控制要點之后，令他們在當下重復演練并予以熟練掌控。

3.4 全面修繕既有籃球教學規范和評價體系，確保教學評價方式的多元化。

許多高職院校在針對籃球課程教學成果加以校驗評估期間，通常會設置多個分值演算認證模塊，其中籃球基礎性運動技能占據75%，出勤狀況占據15%、課堂突出表現則占據10%。經過調查發現，此類考評模式對于優質化學生明顯發揮合理的促進效用，可高職院校學生體能狀況極為不平衡，如若長期沿用該類評價方式，勢必打消某些體能較差學生學習的積極性。因此日后要持續針對這類教學評價體系加以創新整改，盡量確保評價內容設置的多元性基礎上，設置體育精神評價模塊，即借助不同類型小型測試活動穩定學生的自信心，保證他們今后不管遭遇到何類困境，都能夠迎頭趕上，不至于拖拽班級整體水平。

4 結語

綜上所述，高職院校主張針對內部學生進行全方位素質化教育，令他們在今后崗位和人生之中懂得怎樣正確待人接物。特別是在開展籃球教學訓練活動期間，不單單要教會學生一些基礎性運球、傳球和投球技巧，同時還要借助興趣激發和理論實踐等教學方式，引導學生獲得身心健全化發展。相信長此以往，勢必令高職院校籃球等教育事業蒸蒸日上。

參考文獻

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作者單位

湖南大眾傳媒職業技術學院 湖南省長沙市 410100