淺談如何對學生進行德育教育

摘 要

當前對學生進行有效的德育教育迫在眉睫，我們不妨嘗試創新德育方法，加強和改進未成年人思想道德建設，從創新的角度審視中小學德育工作，變革德育手段，樹立“人本”德育觀，現已成為廣大教育工作者的不懈追求。作為一個長期從事中學生德育工作的教師，我在德育工作實踐中，在創新教育方式上，進行了一些有益的嘗試。

【關鍵詞】當前學生；德育教育

1 情感教育

一起拿我們對學生的德育重“說教”，當下我們應該在學生的德育上重“人本”。道德教育如果是單純地說教，恐怕很難吸引學生的興趣“知其心，然后能救其失。”德育工作者要善于洞悉學生內心世界，因勢利導，有的放矢，時刻關注學生心理發展，創新心理溝通方式，善于把握人心，才能贏得人心。中小學各科教學是最好的進行情感教育的載體。例如，作為語文教師在中學語文教學中，應變德育的“說教”為“滲透”，改變過去將語文課上成政治課的做法，運用感悟，在培養學生語文素養的同時，又使學生識妙理、體人情、完善人格，既培養學生的人生觀、價值觀、世界觀，又增進學生對人類文化尤其是本民族文化的熱愛、崇敬之情。教師既要重視課堂教學的感悟，又要重視課外活教材的應用，不失時機地激發學生情感。如利用班隊序列活動、愛心行動計劃、國旗教育活動、心理健康教育等，在學生心理上產生潛移默化的效果。

2 賞識教育

在教育教學中，教師通過深入細致的觀察、了解，發現學生的優點和缺點，賞識其優點和長處，使學生在心理上建立起自尊和自信的信念，營造學生成長的心情愉悅的心理環境，使其潛能被激發出來，有利于提高德育的實效性。賞識教育要求教師了解學生，熱愛學生，尊重學生，信任學生，幫助學生找出自身的長處，發現自己的閃光點，給學生以積極的心理暗示，使其產生“我是最好的”、“我能行”的感覺，把外在的激勵轉化為自身發展的強大的心理動力，關注學生心靈，使其在快樂中求知，在自信中成長。賞識有表面的表揚和激勵，同時教師也可以利用動作、眼神等心理提示給以肯定。學生進步時要大膽表揚、激勵；當學生在某一方面落后時，要善于利用心理調節、正面引導等來建立其自信心。教師運用批評要適度適時，要有寬廣的胸懷、寬容的心態，撕平有理有據，并創造契機使學生克服缺點，建立自信。

3 暗示教育

學校非常重視道德教育與道德實踐相結合，也注意在日常生活中潛移默化地培養學生做人準則，要求學生必須人人動手打掃衛生，學生還應該負責隨手清洗學校的廁所。我們學校盡量做到廣泛而持久地開展“從自身做起，從身邊的小事做起，從學生抓起，做一名合格中學生”的活動；以培養學生的服務社會的意識和習慣，強化學生與人為善、互助友愛的良好品德。在課堂教學、班級管理工作中，有時利用暗示教育藝術比嚴厲的批評、空洞的說教更有用。如有個別學生有意損壞課桌凳，我利用休息時間，找來工具把它修好；在環境衛生方面，我經常與學生一起打掃清潔區；在師德方面，做到為人師表。這些看起來雖是不起眼的小事，但學生看在眼里，記在心里，最后化為自覺的行為。這些做法，對學生責任感的形成具有良好的作用，并且給學生一個心理暗示：我們應養成良好的行為習慣，愛護環境，維護集體榮譽。

暗示教育的目的不同，其運用的方式也不盡相同。暗示可以是文字的，也可以是行動的；可以是有聲的，也可以是無聲的；可以是表情的，也可以是動作的。不論哪種方式，理解人、信任人是基礎，多一份信賴、少一份指責，身教重于言教，暗示的作用無所不在。

4 閑暇教育

實施雙休日，學生的閑暇時間增多，閑暇時間利用不好，會帶來諸多教育問題。例如，網絡給未成年人造成的負面影響、青少年團伙犯罪等問題，大多是在閑暇時間產生的。因此，教師要重視未成年人的閑暇時間，實施閑暇德育，延續和鞏固學校德育的成果。

閑暇德育的實施，要求建立學校、家庭、社會三結合的模式。學校德育是主要途徑，要把學校德育延伸到校外。家庭，德育對學生身心、品德的形成起著不可替代的作用，教師應積導極指導家庭教育，利用家長學校、家訪等形式提高家長德育水平，幫助形成良好的家風，營造健康的家庭教育環境。社會環境復雜，有積極因素，也有消極因素，其影響既有積極的一面，也有消極的一面。對社會環境的復雜性，教師要幫助學生篩選信息，分辨是非，使學生在閑暇時間主動吸收社會積極影響，抵制不良影響。學校、教師應主動與社會（社區）配合，爭取社會力量，共同營造未成年人成長的健康社會環境。教師還可利用學生的閑暇時間，創造條件，使學生在社會實踐活動中得到鍛煉，使德育貼近實際，貼近生活，貼近未成年人。引導學生在實踐中辨別真、善、美與假、丑、惡，學會處理個人與集體、社會、國家的關系，人與自然的關系，自覺養成熱愛勞動、熱愛生活、關心社會、樂于助人、樂于奉獻、直面困難等良好道德品質。中小學生是未成年人思想道德教育的主體，其道德品質的形成關系到中華民族的整體素質。德育的方式不同，所產生的效果也不大一樣，如何進行德育教育，我們每位教師都要深入研究。

作者單位

寧夏回族自治區中衛市海原縣第三中學 寧夏回族自治區海原縣 755200