論小學音樂教學中審美趣味的培養對策

摘 要

現代小學音樂教育的導向是培養學生的基礎文化知識能力和審美能力，讓學生能夠在音樂學習生活中培養自身的審美意識。隨著我國新課程改革推進以來，傳統的音樂教學模式已經無法滿足現代化音樂教學的標準要求。為此，本文就如何轉變現代化音樂教學模式，并從中挖掘學生的審美情趣進行探究。力圖通過音樂教學促進小學生審美意識的提高。

【關鍵詞】小學；音樂教學；審美趣味

在我國小學教育階段，音樂教學作為一門必修課逐漸引起了廣大教育者的重視。音樂教學不僅能夠讓學生在繁重的學習壓力中放松心情，緩解學習壓力。更能讓學生在良好的音樂課堂學習中培養出審美思維，從而讓學生的藝術精神得到良好的擴展。為了響應新課改中加快小學生“音體美”全面發展的目標，便必須積極完善音樂教育，提高學生的審美趣味。

1 當前小學音樂審美趣味教學的現狀

當前我國小學音樂課堂教育中對學生審美情趣培養的教學設計不夠，使得現代小學音樂教學中學生的審美情趣難以得到良好的培養。此外，當前我國音樂教育對小學生的音樂教學安排均由成人進行，沒有充分調動學生自身的學習意愿，使得學生的音樂學習完全按照成人音樂教育思路進行，喪失了音樂學習的自主性。其次，小學音樂教科書中的因素素材缺乏趣味性，教材過于注重對“經典音樂”的布置，進而導致審美趣味性的落實性較差。另外，當前小學音樂教育整體的師資隊伍素質下降，諸多教師的教學能力難以滿足小學音樂中審美趣味教學的標準。

2 完善小學音樂教學中審美趣味培養的對策分析

2.1 創設科學的教學模式，激發學生的審美情趣。

學習興趣在任何科目的學習中都占有重要的作用，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，足以證明在教學任務中，強化學生的學習興趣多么重要。然而，當前小學生正缺少音樂學習興趣，進而使得學生在音樂教學中的審美情趣難以得到有效培養。為此，筆者認為教師必須創設科學的教學模式，其具體要把握好以下兩個環節：第一，教師自身要以教材為基礎，數學教材教學方向。教師在課前要對教材內容進行細化研究分析，無論從手勢、體態還是節奏都把握都要做好充足的準備；第二，教師要對教學內容的藝術美感進行挖掘。小學生不具備音樂藝術深層美感的感悟能力，在實際音樂學習中難以感受到音樂深層的魅力。為此，教師要做好充分的引導，在授課前便提前做好音樂的美感盡善盡美的進行挖掘，并潛移默化的傳遞給學生，從而讓學生的審美情趣能夠得到良好的鍛煉，并在此基礎上強化學生的音樂表現力。

2.2 立足教材載體，強化學生審美視野。

當前的小學生多數為“00后”，這一時代的學生接觸了大量的流行音樂，亦對流行音樂產生了根深蒂固的好感，并自然而然的對其他類型音樂產生抵觸情緒。為了能夠讓小學生逐漸擺脫這種藝術束縛，逐漸在小學音樂課堂教學中接觸中國古典音樂，并激發起自身的審美情趣，就需要教師以教材為出發點，合理的進行音樂教學設計。例如，在小學音樂教學的音樂題材選擇中，教師要盡可能的挑選具有歷史教育性質的內容。如，民歌《馬燈調》、《花非花》與男聲齊唱《大路歌》等內容。在對此音樂題材的教學中，學生不僅能夠在中國風的音樂中逐漸提高音樂審美意識，更能在音樂的精神藝術熏陶下獲得歷史教育，在雙層教育的引導中，學生便會逐漸接受中國古典音樂，并形成主動性的音樂訴求心理，從而在教材這個載體下，使學生的審美視野得到擴展和強化。值得強調的是，藝術是無國界的，任何形式的音樂都具備其本身的藝術精神，為此，教師還應該在音樂課堂教學中融入一些西方國家的音樂，讓學生在不同音樂的洗禮下享受“音樂盛宴”。

2.3 提高學生的音樂鑒賞品味，凈化學生的心靈。

在小學音樂教學中，學生對音樂的學習往往停留在機械的歌唱基礎上，難以領會到音樂深層的藝術氣息。這主要源自于音樂本身是一項抽象藝術，而小學生的音樂鑒賞品味不足，便難以準備的將個人情感與音樂中所表達的情感相對接。為此，教師要充分將音樂教學中的社會功能充分發揮，讓學生在音樂學習中逐漸提升自身的音樂鑒賞力，通過多元化的教學手段將美譽、德育融入到音樂課堂中去。小學生的機械學習能力較強，在多教育元素相互融合的音樂課堂中，學生能夠逐漸形成文明禮貌、愛國和擁護集體榮譽感等意識，從而在潛移默化的音樂文化中形成積極向上的品味，以及形成積極向上的健康觀念。值得強調的是，教師作為音樂知識的傳授者，要充分融入到學生的音樂鑒賞過程中，積極與學生進行互動，在師生密切的交流與溝通中構建出良好的課堂氣氛，從而讓學生對音樂藝術的情趣得到更好的提升，凈化學生的心靈。

3 結語

總而言之，小學音樂教育的有效貫徹與落實具有積極的教育價值。教師一定要根據學生的實際情況，針對性的完善教學設計。讓小學生能夠在良好的音樂教學環境中培養審美意識，提高審美情趣。進而讓學生的身心在音樂課堂教學中得以全面發展與進步。

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作者簡介

田淑梅（1964-），女。現為吉林省德惠市朝陽鄉中心小學高級教師。研究方向為小學音樂教學。

作者單位

吉林省德惠市朝陽鄉中心小學 吉林省德惠市 130324