小學語文閱讀教學過程中學生閱讀能力的培養對策

摘 要

在新課改背景下，對小學語文閱讀教學也提出了新的任務與要求，教師除了為學生傳授新穎、豐富的知識技能外，還應注重學生識字、理解等綜合素養的培養，結合小學生不同階段的認知發展特點與需求，從不同層面去考慮和培養學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；學生閱讀能力；培養策略

閱讀作為小學語文教育的關鍵組成部分，通過高效的閱讀教學，不僅可以引導學生更好的理解、吸收相關書面信息，也能夠進一步提升學生語文綜合素養與能力。所以，在小學語文閱讀教學中，教師應始終堅持以生為本的教學理念，在閱讀教學中全方位培養學生的綜合學習與應用能力。

1 注重學生閱讀興趣的激發

興趣不僅能夠吸引學生積極主動地參與到各項教學活動中，也能夠不斷增強其學習效果與信心，而學生也只有對所學內容產生濃厚興趣，才能夠全身心投入其中，才能夠不斷學習積累和進步。在小學語文閱讀教學中，由于學生對很多事物都未形成明確的認識與理解，所以對于一切陌生新鮮事物都充滿好奇心，教師應充分利用這一特點，通過恰當的提問來激發學生閱讀興趣。

比如：在講解《松鼠》這篇文章中，教師就可以在正式授課前，為學生布置一些與小動物相關的謎語，讓學生通過預習課文來尋找答案，以此來吸引學生積極主動參與其中，全身心投入到課堂知識的學習探究當中。然后再通過提問的方式讓學生思考回答，以此來幫助學生揭開正確謎底。通過采用這樣的教學方法，不僅有助于調動學生學習熱情，也能夠引導學生緊跟教師教學步伐，循序漸進的進行學習，打牢基礎，也在此過程中不斷提升自身學習能力與成績。

2 積極引進現代教學手段

小學生的思維、認知能力還處于形成發展階段，再加上小學語文教材中有很多文章內容都與學生的實際生活體驗相差甚遠，在此背景下，僅通過教師的理論講解，不僅難以調動學生學習興趣，也不利于學生透徹理解、掌握重難點內容。此時，教師就可以引用多媒體等先進教學輔助手段，這樣不僅可以幫助學生更透徹的理解閱讀文本，也能夠更高效有序的開展語文能力訓練活動。

比如：在講解《草原》這一課時，教師不僅可以利用多媒體為學生播放贊美草原的歌曲，還可以通過視頻、圖片等形式為學生呈現生動真實的草原景色，以此來快速集中學生注意力，引導其全身心投入其中。在實際講解中，在帶領學生細讀第一段時，教師就可以通過多媒體課件來進行重點詞句的展示，讓學生對景物品詞句做出準確把握，對其中蘊含的思想情感有更深刻的體會，在此過程中進一步培養、拓展學生的閱讀能力。

3 構建生動有趣的教學情境

在小學語文閱讀教學中，通過創設生動形象且充滿趣味性的教學情境，不論是對學生閱讀能力的綜合培養，還是情感思維的拓展來講都具有重要意義。對此，教師在設計組織教學活動過程中，應不斷加強實際生活與閱讀教學間的密切聯系，創設與之相適應的教學情境，以此來引導學生更高效的學習掌握相關知識。

例如：在講解《扁鵲治病》這篇文章時，教師就可以指導學生針對文中的不同人物，采用不同語氣、語調和語速來進行朗讀，從中尋找到更好的閱讀技巧，以此來對相應情感與背景做出不同體會，以此來進一步培養、拓展學生的分析判斷能力。通過不同教學情境的創設，不僅可以引導學生對相關事物、事情形成更正確的認識理解，以正確心態去看待人和事，也能夠從整體上提高學生的理解能力，培養其形成良好的道德修養。

4 重視課外閱讀的拓展

要想進一步提升學生的閱讀能力，僅通過教師在課堂上的教育培養是遠遠不夠的，還應培養學生養成良好的閱讀習慣，促進其自主閱讀能力的不斷提升，通過課外閱讀學習的不斷拓展來促進學生閱讀能力的不斷提升。在教育培養中，教師不僅要提醒學生懂得靜下心來進行文章閱讀，還要引導學生在閱讀學習探究中不斷提出疑問，并在分析探究中與作業產生思想情感共鳴。同時，還應積極為學生推薦有益的讀物，激發學生閱讀熱情，結合學生不同階段的認知特點與需求，為其布置更具針對性的課外閱讀作業，讓學生在輕松完成相應閱讀任務的過程中，自然的提升自身閱讀能力。

此外，教師還應引導學生不斷拓展自身閱讀范圍，如，在學習了教材中的一些經典作品之中，可以推薦學生閱讀《安徒生童話》《十萬個為什么》等童話寓言、科普讀物等與教學內容息息相關的書籍，以此來達到閱讀拓展學習的目的，促進學生閱讀綜合素養的不斷提升。

5 結語

綜上所述，廣大小學語文教師在設計、組織各項閱讀教學活動過程中，應針對學生不同階段的認知特點與需求，以及教育培養內容與目標，選擇更適合的方法與策略來培養學生的閱讀能力，引導學生更高效的學習、掌握相關知識信息，在優化教學效果與過程的同時，從整體上提高小學生的語文綜合素養。

參考文獻

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作者簡介

柳春明，男，畢業于中央廣播電視大學。現為福建省南靖縣龍山中心小學一級教師。研究方向為閱讀能力的培養。

作者單位

福建省南靖縣龍山中心小學 福建省南靖縣 363600