在小學數學教學中如何培養學生的數學情感

摘 要

數學情感可以簡單概括為在數學學習過程中展現出來的對數學本身的熱愛與感情。在當前小學數學教學中培養學生的數學情感，能夠激發學生數學學習的熱情與主動性、符合新課標要求，提高學生的學習效率。在教學實踐中，教師要逐漸展現出自己的數學情感，激發學生的學習興趣，并且能夠針對學生的特點進行有組織的教學。

【關鍵詞】小學數學；數學情感；學習興趣

數學教學本身是一門理論性與邏輯性并存的學科，在小學階段，學生初步接觸到數學的學習中，難免會產生一些學習上的不適應甚至抵觸，這些恰好需要通過情感的激發以及足夠的人文關懷加以彌補。本文針對小學數學教學中的數學情感教學進行探討，以期對數學教學做出啟示。

1 數學情感在小學數學教學中的意義

在小學數學教學中強調數學情感教學，是新課標賦予數學教學的新的啟示，也是數學教學發展完善的必然選擇。所謂的情感教育，是指教師在教學過程中培養學生對數學學習的熱情與主動性，激發學生對數學學科的喜愛之情。整體而言，數學情感教育的加入，對小學數學教學中學生的成長以及教學工作的展開都能夠起到積極意義。

對于學生的成長而言，小學階段學生初步接觸數學，對于邏輯性與思維性要求較高的數學學科的學習難以把握門道，不能很快的融入其中，甚至會感到枯燥乏味、艱深難學。而小學階段又是學生學習的重要階段，在興趣的培養與習慣的養成以及基礎知識體系的建立方面缺一不可，稍有欠缺就會使學生日后更為深入的學習變得困難。在小學數學教學中加入數學情感教育，能夠逐漸培養學生的學習興趣，激發學生學習數學的積極性，加之小學階段學生本身的競爭意識與好奇心，能夠激發學生學習的動力，推進數學教學的發展。

在新課標體系下，每一門學科的教學都應該服務于學生綜合素質的發展，同時對于學科教學也提出了新的思路。在小學數學教學中，教師需要更多的關注到學生本身而不是教材。數學教學的展開也要做到以學生為中心，而不能再單純的灌輸式教學。這些的實現，都要求激發學生對數學的熱情與喜愛，情感教育再次恰好能夠起到這樣的作用。

2 在小學數學教學中培養學生的數學情感的策略性思考

2.1 教師將自身對數學的熱愛展現出來

想要激發學生對數學學習的熱愛，作為教師就要率先將自身對數學的熱愛之情展現出來，以自己的熱情去感染學生。在教學過程中，教師展現出來對數學的熱愛，并且能夠運用語言、表現等將這份激情傳遞給學生，就能夠對學生帶來影響。在小學階段，學生對事物的認知以及判斷力更多的來自于對成年人的模仿，教師的言行舉止會對學生產生重要的影響。作為教師，如果自身對數學并不熱愛，在教學中也會自然的轉變為枯燥呆板。

在教學實踐中，教師要通過一定的策略將對數學教學的熱愛展現出來。首先是在語言運用上。語言運用本身就是教師的優勢所在，因此，教師要充分利用語言的感染力，將自己對數學的熱愛之情展現出來。其次是通過一些內容的增加，如一些數學家的小故事、生活中數學的運用等加入到課堂，使學生感受到數學學習的魅力，調動學生學習的積極性。

2.2 對教材進行充分的挖掘

在培養學生的數學情感過程中，教師要充分對教材內容進行挖掘，發現教材中哪些能夠傳遞出美感以及感染力的內容等。數學學科本身就是一門集運算與圖形為一體的學科，在其中蘊含著對稱美、形式美等，這些都可以由教師通過充分的挖掘，然后在課堂教學中帶領學生進行充分的挖掘與發現，使學生被數學學習所吸引。在另一方面，教師要能夠挖掘出數學教學中能夠引起學生興趣的內容，調動學生的學習積極性，最終推動教學的發展。教材是教學展開的基礎，在新時期，教師需要做到的就是在把握學生個性特征以及數學學習的基礎上，對學生進行引導，將知識傳遞給學生。因此，對教材的充分挖掘，是從本源上尋找到數學學科的魅力所在。

2.3 充分挖掘生活中的數學

在數學教學中，教師要充分挖掘生活中的數學，因為學習源于生活，要想使學生真正發現數學學習的魅力，就要讓學生看到數學與自己息息相關的生活的統一，探尋數學知識對生活的轉變與影響，自主的發現數學，將情感投入其中。在教學過程中，教師要主動為學生縈造教學情境，將生活場景帶入數學學習中，使學生在數學學習中進一步發現生活。有些時候，教師可以選擇一些能夠調動學生情感的內容，例如能夠激發學生自豪感的航天、奧運等話題作為教學材料，能夠極大的提高學生的積極性。另外，教師在閑暇之余，可以將數學例題、練習題等進行生活化的包裝處理。

3 結論

在小學階段，學生基本上處于感性認知多于理性思考的階段，教師對學生進行情感上的引導與渲染更能吸引到學生的關注。教師要關注到對學生的情感教育。學生數學情感是能夠使學生熱愛數學，并且將積極性與熱情投入到數學學習中的，因此，教師要以自己的情感去感染學生，以自己的熱情熱愛去帶動學生，并采取策略使學生認識到數學學習的魅力，這是數學教學發展需要關注到的。

參考文獻

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作者簡介

張芷貞，女，福建省南靖縣人。曾畢業于福建省師范學院，獲得大學本科學歷。現為福建省南靖縣第一實驗小學一級教師，南靖縣優秀教師。研究方向為提升片區小學數學教學質量的對策。

作者單位

福建省南靖縣第一實驗小學 福建省南靖縣 363600