淺談小學(xué)數(shù)學(xué)銜接式教學(xué)策略

摘 要

“鏈接式教學(xué)”，是新型的教學(xué)形式之一，也是新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向，是重文本而又超文本的新理念。是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用靈活的方式，多角度、多途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈接有價(jià)值的學(xué)習(xí)文本，幫助學(xué)生更深層次地理解文本，構(gòu)建起學(xué)生課內(nèi)外文本的良好“生態(tài)環(huán)境”，完成立足于文本，又超越于文本的深層解讀，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、探索性與人文性，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料富有生機(jī)和活力，讓學(xué)生自主建構(gòu)中發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更具生命的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】鏈接；文本；多媒體；生活

小學(xué)數(shù)學(xué)鏈接式教學(xué)是重課本知識(shí)而又超課本知識(shí)的數(shù)學(xué)課程新理念，是以教科書為支點(diǎn)，挖掘潛藏在課本知識(shí)中的內(nèi)蘊(yùn)，幫助學(xué)生更深層次地理解課本知識(shí)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建起學(xué)生課內(nèi)外的良好“生態(tài)環(huán)境”，使數(shù)學(xué)教科書的學(xué)習(xí)與課外有機(jī)地鏈接，完成立足于課本知識(shí)，又超越于文課本知識(shí)本的深層解讀，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么在課堂教學(xué)中如何鏈接才能達(dá)到最有效呢？

1 鏈接文本，豐滿課堂。

新課程的編寫是遵守兒童認(rèn)知規(guī)律的，只是內(nèi)容的更新總是滯后于教學(xué)理念的更新。如果教師就在一篇課文挖鑿，眼睛只盯著一朵花是釀不出蜜的。我們應(yīng)創(chuàng)造性地利用教材，鏈接教材以外的相關(guān)內(nèi)容，適時(shí)地推薦給學(xué)生。這樣既可以為學(xué)生提供喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，豐滿課堂，去體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1.1 導(dǎo)入鏈接——扣人心弦、先發(fā)奪人。

導(dǎo)入，是上好一堂課的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入，就象是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋；也如同樂章的序曲，讓學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染。在講課開始時(shí)進(jìn)行巧妙引入，既能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣和情感，又可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

1.1.1 在學(xué)生的興趣點(diǎn)上鏈接材料、讓快樂成為學(xué)習(xí)的開始。

興趣，是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。由于時(shí)空、時(shí)代的距離，學(xué)生與文本之間也有一條“鴻溝”，很難與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到融合。所以教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用當(dāng)?shù)氐?、最新的、最貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，通過拓展學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源來吸引學(xué)生的眼球。

1.1.2 鏈接舊知，搭起新舊知識(shí)的橋梁。

數(shù)學(xué)知識(shí)自身所具有的特點(diǎn)之一就是聯(lián)系特別緊密，它環(huán)環(huán)相扣，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷加深，成為新的知識(shí)，讓學(xué)生去理解，去掌握。如果學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)忘記了，或淡漠不清，接受新知識(shí)就會(huì)發(fā)生困難。因而，教學(xué)要善于通過復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，并加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固，搭起新舊知識(shí)的橋梁。

一個(gè)好的導(dǎo)入是師生之間的感情建立的啟點(diǎn)。教學(xué)中，導(dǎo)入的鏈接，更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入解課本內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，為教學(xué)中，讓學(xué)生思維更加活躍，更加集中上課的精力，讓課堂上更具有學(xué)習(xí)的氣氛。

1.2 過程鏈接—提升文本，促進(jìn)思考。

一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，要求我們教師在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，采用靈活的方式，多角度、多途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈接有價(jià)值的學(xué)習(xí)文本，幫助學(xué)生更深層次地理解文本，構(gòu)建起學(xué)生課內(nèi)外文本的良好“生態(tài)環(huán)境”。

1.3 結(jié)尾鏈接——鏈接在欲罷不休時(shí)。

一節(jié)課40分鐘，包括對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)及課外材料的閱讀，因此可以在課后進(jìn)行閱讀延伸，實(shí)施“課內(nèi)學(xué)一點(diǎn)，課外帶幾點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用，真正讓學(xué)生“吃飽”、“吃好”，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2 多種形式鏈接，活躍課堂。

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了日新月異的變化。在保留濃濃數(shù)學(xué)味的同時(shí)也漸漸注入了活力，使數(shù)學(xué)課堂有了生活味，更富有趣味。進(jìn)行多種形式鏈接呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、姿態(tài)萬千的景象。

2.1 與兒歌鏈接

小學(xué)低年級(jí)兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，但對(duì)自己的行為控制力差，課堂上有時(shí)會(huì)玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西注意力容易分散，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)材料。孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。這樣不僅能帶著讓學(xué)生一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

2.2 與多媒體鏈接

課程改革要求教師注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，在課堂上教師帶著豐富的情景走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，讓課堂積充滿趣味的、生活化的、富有探索性的情景，是新課程著力追求的一個(gè)目標(biāo)。利用多媒體鏈接，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、親切、生活化的情景，讓課堂蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)課程資源。如能合理引用，教學(xué)一定事半功倍。

2.3 與游戲鏈接，樂在其中。

眾所周知愛玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，教師在授課過程中，組織一些游戲性的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，做到學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。教師讓學(xué)生模擬生活中的摸球游戲活動(dòng)，既使學(xué)生對(duì)可能性的知識(shí)有了更為深刻理解，同時(shí)也體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法分析問題、解決問題的意識(shí)。此外，還進(jìn)一步提出可能性大小的問題，有效地激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

3 生活鏈接，情景交融。

教學(xué)時(shí)，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)模擬的生活情景和生活舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上扮演各種角色，去調(diào)查、實(shí)踐、感受，并體驗(yàn)生活，展示自己，創(chuàng)造自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。這樣讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的、開放的、充滿著文化氣息和人文氣息的活動(dòng)過程。鏈接式教學(xué)，它立足文本，而又超越文本，但始終是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)和奠基的。無論在課中課始還是課尾，無論是影片資源還是圖片資源，在學(xué)生的“學(xué)習(xí)點(diǎn)”上，適時(shí)適度的進(jìn)行鏈接式教學(xué)，使課堂因拓展而流光溢彩，使學(xué)生因拓展而學(xué)有所獲。

作者簡(jiǎn)介

黃順興，男，福建省南靖縣人。中共黨員。大學(xué)?？茖W(xué)歷。現(xiàn)為福建省南靖縣教育局督導(dǎo)室副主任、一級(jí)教師。研究方向?yàn)榉謱訉?dǎo)學(xué) 鞏固和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐能力。

作者單位

福建省南靖縣山城中心小學(xué) 福建省南靖縣 363600