童話劇表演開啟快樂的旅程

摘 要

童話劇是以童話為內容，戲劇為形式創作的故事。通過舞臺加工、演員表演、卡通制作，呈現在觀眾面前。隨著幼兒教學模式的改變，童話劇也逐漸深入到幼兒園的活動中。依托繪本為載體，加入豐富的表演，運用舞蹈、對話、道具等輔助手段，讓孩子們通過一部童話劇，去了解一些簡單的社會行為，對幼兒的心靈和情感上都產生一定的激勵，發揮它潛在的價值。

【關鍵詞】童話劇；表演開啟；快樂；旅程

在童話劇表演中，幼兒是主體，在所有的過程中，都要讓幼兒積極的參與。從劇本的創編，到表演道具的制作，以及表演過程中的動作、情感的把握，都是在和孩子們不斷的碰撞中產生的。只有這樣多嘗試、多協作，才會讓童話劇表演更為出色，孩子們的能力才有更多的提升。

1 依據繪本主題，創設相應的表演環境，激發幼兒表演的欲望。

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”根據幼兒的年齡特點，將主題課程和童話劇有機的結合在一起，將其文化內涵和教育價值發揮到淋漓盡致。如小班的《拔蘿卜》童話劇表演，我首先將“主角”蘿卜投放到活動區，作為活動區的區角標志，另外大膽的嘗試將童話劇角色、材料等元素用于班級區角環境之中，與孩子們一起討論故事情節，提供相關的操作材料，主動參與到班級環境的創設中來，隨著活動的深入開展，將每個階段的活動動態呈現在環境中，有效的與環境互動，讓孩子們在他們自己參與創設的童話劇環境里愉悅的游戲。

2 運用多種形式，讓幼兒快樂的表演。

對于孩子們來說“童話劇”其實就是一種“表演游戲”，當一本繪本閱讀完之后，孩子們通常會根據繪本中的人物進行無意識的模仿，只是在這個時候，還沒有一些其它的輔助手段，但是“童話劇”正在悄悄的萌芽。

我們依據繪本主題，有意識的選擇孩子們喜歡的繪本進行童話劇創編。在繪本《和甘伯伯去游河》中，孩子們非常喜歡甘伯伯和小動物一起劃船這個內容，于是我們特地請家長們利用休息天帶孩子去附近的公園劃一次船，讓孩子們真實的感受劃船的滋味，以及了解為什么會翻船。經過這樣一來，孩子知道了劃船的時候，應該怎樣表演；當小動物在船上飛來蹦去的時候，應該怎樣表演，一下子把表演的感覺找到了，使表演更加的豐富生動了。

又如在繪本《動物絕對不應該穿衣服》的表演中，航航小朋友的奶奶是個裁縫，我們特地邀請她為孩子們制作了一些小動物的服裝，放在表演區，孩子們一看到各種小動物的衣服，表演的興趣一下子就起來了，大家爭著搶著要表演小動物。

3 奇思妙想，讓表演插上翅膀其樂無窮。

我們的童話劇表演，是依據繪本進行改編的。繪本故事中常常蘊含著較深的教育意義，只是語言比較簡單，于是我們在創編童話劇時，則將這一元素進行彌補。讓童話劇中的語言富有韻律，包含較多的擬聲詞，疊詞，并常常會加入音樂和舞蹈的元素，具有較強的舞臺感染力和表現力，這些情景往往能給幼兒提供廣闊的想象空間，通過發揮想象，增強幼兒對語言的理解，提高幼兒的語言表現力，促進幼兒語言的發展和提高。

例如在小班童話劇《拔蘿卜》的表演中，雖然角色比較的多，但是每個角色中的語言都是相同的，當孩子們拿到臺詞時，很快就記住了，并且朗朗上口 ，于是我們充分發揮孩子們的想象能力，讓每位小朋友為自己的角色創編特有的動作。例如一一扮演的是老爺爺，他把自己爺爺平時的動作加了進去，惟妙惟肖；甜甜扮演的是小老鼠，她告訴大家老鼠會“吱吱吱”的叫；霏霏更是別出心裁，說小黃狗最喜歡肉骨頭，吃了肉骨頭它才會有力氣去把蘿卜，所以嘴巴里一定要有一根肉骨頭。就這樣幼兒在排練的過程中，把自己的思維很有趣的融入了表演中，使得我們的童話劇好像有了新的生命，讓人有了遐想的空間。

4 家園互動，讓表演更具魅力。

《綱要》中提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們所有的活動都離不開家長的支持和配合。在童話劇表演中，我們更是要深入挖掘家長資源，讓家長走進我們的童話劇。在設計、制作表演道具時，我們讓家長們出謀劃策，讓他們和自己的寶貝一起設計和制作各種角色的頭飾，增進親子之間的情感。例如在童話劇主題《彩虹色的花》實施之前，我們設計了《冬天里的花》調查表，我們把編輯好的問卷發放給每位家長，與孩子進行溝通記錄。通過問卷的溝通，不僅促進了家長對童話劇主題活動內涵的了解，正確看待孩子的學習生活，也幫助幼兒園真實、全面的了解了孩子在索要進行的主題中的興趣、知識等落腳點。

童話劇主題活動進展得是否順利，能不能獲得成功，與家園共同的探索實踐是分不開的。如果教師能夠把握契機、恰到好處的把家長引入童話劇主題活動的中，必將會起到事半功倍的作用。

通過童話劇的表演，我們的孩子變得會說了；會唱了；會想了。我想，這都是我們共同努力的結果。在孩子們的語言關鍵期中，如何讓他們的語言得到更多的發展，這是我們一直在思考和探索的問題。依托繪本，運用童話劇這樣一個載體，讓孩子們在表演的過程中，自由自在的表達、無拘無束的表演，在不斷地嘗試中，學到更多的東西。

作者單位

江蘇省常州市北港街道中心幼兒園 江蘇省常州市 213000