幼兒園游戲組織與指導策略分析

摘 要

愛玩是孩子們的天性，幼兒教育工作人員正確地指導孩子們進行游戲，使其在輕松愉快的氛圍中學習、成長，有利于激發潛能，也有助于培養其團結意識、動手能力以及肢體的協調性，有效開拓創新性思維、靈活頭腦、開發智力，因此幼兒教育工作人員身兼重任，如何組織好、指導好孩子們進行游戲就變成了其教育教學的重要內容。本文從組織、指導游戲的角度展開分析，對過程中存在的問題提出相關建議。

【關鍵詞】幼兒園；游戲；組織與指導策略；分析；建議

幼兒教育的改革，在更新教育教學模式的同時也提高了對幼兒教育工作人員的教育教學水平要求，加強了其身兼育人子女的責任，提高了對組織、指導幼兒游戲的認知和重視程度。但隨著改革的快速推進，幼兒游戲這種高分量的教育手段逐漸顯現出了一些不可忽視的問題，如何使孩子在游戲中得到啟迪、開發智力、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有效地促使孩子們在愉快的游戲氛圍中學習，本文就此展開論述。

1 意義

孩子，就應該是在游戲中長大的。與其他教育的傳授教學模式不同，針對幼兒的教學重點，或者說幼兒的主要學習形式，就在日常組織開展的游戲活動之中。在不明意義的家長眼中，可能覺得孩子愛玩游戲就是孩子頑皮不聽話的表現，經常喝止，殊不知這樣極大地影響了孩子的身心健康發展。科學研究證明，幼兒更適用“寓教于樂”的教學模式，幼兒教育工作者通過有目的、有計劃地組織開展游戲，在游戲中給予有趣的指導和建議，不僅能夠促進幼兒德智體全面發展，還能夠在幼兒重要的啟迪時期開發其智力、想象力，提高其表達能力、語言交際能力，增強幼兒的自信心，還有利于幼兒培養獨立自主的性格，便于幼兒認知社會、感受生活。由此可見，游戲對幼兒的健康成長有著多么重要的影響。

2 存在問題

2.1 組織游戲未結合實際情況

幼兒教育工作者畢竟是成年人，無論受過多少培訓，都不可能完全具備幼兒的思想，就目前來看，社會上現有的大多數幼兒園在組織開展游戲時，很少了解幼兒想玩什么樣的游戲，只是憑借自己的想法，覺得這個游戲簡單好玩就組織了，考慮自己的想法多過孩子，未能實現幼兒的主體地位，也很少深入關注這個游戲是否對孩子的成長有所幫助，是否有價值。甚至有的幼師會為了完成教學大綱而過度開展游戲，只注重實現教學目標，忽視了游戲過程中孩子們的情感收獲和身心發展，從某種意義上來說，有失師德。

2.2 對游戲的重視程度不夠

由于幼兒在玩游戲的時候有諸多的不確定因素，危險系數相比較在課堂上課時要大很多，再加上成年人少有足夠的耐性陪同孩子費時費力的玩游戲，導致幼兒上課時間過多，不得不壓抑天性，無法滿足好奇心。再加上現今家長們“望子成龍、望女成鳳”的高標準、高要求，幼師更喜歡在課堂上表現能力，讓孩子們盡早吸取大量知識，甚至在幼兒園就有了高才班、普通班的對比，導致大多數幼兒園提前步入小學教學模式，極大地破壞了孩子對天性的追求。

2.3 幼師指導性過強，未充分發揮幼兒天性。

幼兒游戲應該是自由的，幼兒想玩什么就玩什么，但幼兒在游戲過程中四處散開，幼兒教育工作者數量有限，無法一一照應，就有了很多的危險性因素存在。從而幼師會過多指導、規定游戲內容，限制了幼兒的游戲自由，導致幼兒無法滿足興趣，不能得到有效發展，嚴重者，會直接影響幼兒性格、觀念的養成，影響其思維的拓展和智力的開發。

3 相關建議

3.1 幼兒教育工作者應充分考慮幼兒主體地位

幼兒的世界很簡單，在游戲中學到什么就會直接納入正在養成的價值觀中，幼兒教育工作者復雜的成人觀念組織開展的游戲很難被幼兒所承受，因此建議幼兒教育工作者要充分提高角色代入感，積極參與幼兒游戲，在游戲中觀察幼兒的行為表現，融入幼兒簡單的世界，定期總結，以便開展更加能吸引幼兒參與游戲、適應幼兒身心健康發展的游戲，最終達到教育教學的初衷。

3.2 明確教學目標，提高認知程度。

成績不代表一切，幼兒游戲組織、指導得當也能帶給幼兒思維空間極大地成長，為未來奠定夯實的基礎。幼兒教育工作者要明確教學目標，不能以成績定一切，亦不能僅為了迎合家長們的想法而忽視對幼兒的正常教育。“孩子在泥巴堆滾著滾著就長大了”，游戲是幼兒學習知識、樹立正確價值觀、健康成長的重要內容，建議幼兒教育工作者樹立正確的教學觀念，為幼兒營造輕松的游戲學習環境，提高對游戲的認知和重視程度，提高自身教育教學水平，從而提高教學質量，成為一名優秀合格的負責人。

3.3 充分給予幼兒游戲自由

從安全的角度考慮，建議幼兒園單獨建設游戲場所，從幼兒角度考慮，比如所有方角改為圓角、地面鋪設泡沫板、降低娛樂設施高度等，盡可能的降低危險系數，小操場也要靈活運用，周邊安置圓頭的柵欄，以便幼兒集中活動。

另外，理論知識的授課固然重要，但幼兒的理解能力畢竟不高，結合游戲實踐引起幼兒興趣從而學習才是對幼兒教學而言最好的手段。過多的指導也會造成幼兒獨立方面的障礙，建議充分給予幼兒游戲時間，簡明扼要的指導游戲，游戲中出現了問題再指導幫助解決，為此，幼兒教育工作者要充分學習幼兒游戲，以便快速融入幼兒的生活圈子中，更好的理解孩子們的想法，保證游戲質量。

總而言之，得當地組織、指導幼兒進行游戲，對幼兒的成長有著明顯的作用，孩子們不僅需要由此學習與發展，從本質上的講，更需要一個快樂的童年。

參考文獻

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[3]濯理紅.學前兒童游戲教程[M].上海：復旦大學出版社，2009.

作者單位

江蘇省常州市鐘樓區楓逸幼兒園 江蘇省常州市 213000