語(yǔ)文課堂教學(xué)“三步法”

摘 要

多年的語(yǔ)文教學(xué)，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是照著課本教，按照教學(xué)參考的提示教，或者想怎么教就怎么教，而是老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特性，教材屬性，從一年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生要學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的，有章可循的，連貫性的教。使學(xué)生能夠形成完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生的自學(xué)，愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，肯學(xué)的學(xué)習(xí)心里。因此我在近三十年的教學(xué)中，根據(jù)課堂、學(xué)生、教材，與學(xué)生共同構(gòu)建了適合學(xué)生“學(xué)”的課堂教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)--合作探究—鞏固提高”的語(yǔ)文教學(xué)三步法。由于它來(lái)源于學(xué)生實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，所以取得了良好效果。比如，看哪個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)又好又快，哪個(gè)小組檢查速度快，哪個(gè)小組解決問(wèn)題方法多、思路廣，評(píng)比出優(yōu)秀小組等，激發(fā)了學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)、學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；教學(xué)；“三步法”

下面便是我對(duì)教學(xué)中運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)—合作探究—鞏固提高”語(yǔ)文教學(xué)三步法這種教學(xué)模式的解讀。

1 設(shè)計(jì)原則

（1）結(jié)合教材和學(xué)生的心理認(rèn)知；

（2）教學(xué)中不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造力 ；

（3）在教學(xué)中注意學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

2 設(shè)計(jì)理念

（1）自主學(xué)習(xí)和合作探究相互結(jié)合，獲得新知識(shí)；

（2）關(guān)心學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程中的心理情感；

（3）用“自主提問(wèn)”做引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，描述“問(wèn)題解決”的過(guò)程，總結(jié)“探究的成果”，交流學(xué)習(xí)的方法。

3 教學(xué)實(shí)踐

3.1 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用舊知，工具書(shū)等自主性的學(xué)習(xí)，溫習(xí)舊知，簡(jiǎn)單的新知識(shí)在愉悅的自主學(xué)習(xí)中掌握，達(dá)到溫故而知新。實(shí)現(xiàn)了自主發(fā)展。

這一環(huán)節(jié)中設(shè)置主要以“字、詞”為主。

（1）以小組的形式用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，讀讀記記等方法快速識(shí)記本課生字、生詞，注音、組詞，找出同音字，形近字等，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的之后，舉起小手，示意學(xué)完了。

（2）小組長(zhǎng)檢查組員自學(xué)識(shí)記、情況并更正，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，小組成員坐好，示意此環(huán)節(jié)完成了。同時(shí)教師巡視，隨時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）教師出示字詞，檢查完成情況并予以肯定。也要把自學(xué)過(guò)程中學(xué)生們遇到的問(wèn)題指出，引起學(xué)生的注意。

這樣有步驟的長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生積極準(zhǔn)確又有效地運(yùn)用了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)到了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力，而且為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底，同時(shí)又因?yàn)樽灾骺焖偻瓿桑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效率。

3.2 合作探究

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)感悟是沒(méi)法想象的；在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的相互幫助，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，知識(shí)意義的完善又具有非常重要的作用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分解任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的能力以及個(gè)人選擇，小組分頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要以“閱讀，理解，感知課文主要內(nèi)容”為主。

（1）通過(guò)閱讀，能提出什么問(wèn)題。 在這個(gè)過(guò)程中，教師必須注意：只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)價(jià)值，也要給他們非常滿(mǎn)意的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生完善對(duì)問(wèn)題的表述，把問(wèn)題提得更加明確、深刻。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，、總結(jié)、同時(shí)根據(jù)課文的主旨設(shè)計(jì)問(wèn)題。以利于學(xué)生今后的自學(xué)。學(xué)生在合作探究中完成。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師并不是清閑的，必須到處巡視，認(rèn)真看，積極參與到學(xué)生的討論學(xué)習(xí)中，真真實(shí)實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生點(diǎn)撥引路。

合作探究這一環(huán)節(jié)對(duì)不同層次的學(xué)生都有提高。正視了差異，善待了差異。調(diào)動(dòng)了學(xué)優(yōu)生的積極性，學(xué)困生也有了一定的收獲。達(dá)到了讓學(xué)困生吃得好，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要靠學(xué)生去讀書(shū)，去領(lǐng)悟。”那么也就是提倡在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，整合拿出重點(diǎn)問(wèn)題，或重要的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。加強(qiáng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)了他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，自然形成能力。從心理上培養(yǎng)了樂(lè)學(xué)，肯學(xué)的積極性。

3.3 鞏固提高

學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言，不是靠傳授知識(shí)，不是靠死記硬背，而是靠文化的熏陶，靠接觸的語(yǔ)言材料，靠廣泛的的，隨處可見(jiàn)的知識(shí)感悟。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐就是培養(yǎng)興趣，逐漸感悟、有一定的心得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”

（1）感受文章語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的；

（2）感受作家筆下的人生哲理，拓展相關(guān)內(nèi)容等，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

鞏固提高這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分展示了學(xué)生對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力、科學(xué)分析能力。又有對(duì)生活中的問(wèn)題，知識(shí)再度開(kāi)發(fā)，提升了作者的寫(xiě)作意圖，提高了課堂的含金量。達(dá)到了“課程學(xué)完了，但是生活實(shí)踐知識(shí)才剛剛開(kāi)始。

這種“三步法”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主動(dòng)者”，使學(xué)生在課堂上積極努力自主學(xué)習(xí)，探索研討、總結(jié)提高，培養(yǎng)學(xué)生從小具有自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、也善于擁有在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)生成新問(wèn)題的意識(shí)和研究習(xí)慣。這樣的課堂：學(xué)生的研討有組織，有成效；自讀課文有目的，師生歸納總結(jié)的問(wèn)題不多，但每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該能牽一發(fā)而動(dòng)全身；學(xué)生回答有點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)中，老師既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又重視了必要的價(jià)值引領(lǐng)。我相信通過(guò)實(shí)施：自主學(xué)習(xí)-合作探究-鞏固提高“這種教學(xué)方法。學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲那就不是登上一層樓幾層樓的事了，而是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合開(kāi)了幾個(gè)門(mén)，開(kāi)了幾扇窗。

作者單位

黑龍江省大慶市長(zhǎng)青小學(xué) 黑龍江省大慶市 163453