如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘 要

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”著名的物理學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它能促使學(xué)生去探索知識，開拓視野，激發(fā)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)鉆研，提高學(xué)習(xí)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我就此問題淺談自己的點滴體會。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；學(xué)生；學(xué)習(xí)語文；興趣

1 改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

作為知識的接受者，學(xué)生主要是聆聽教師的教誨，教師應(yīng)經(jīng)常把教學(xué)權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生課下充分準(zhǔn)備，文章自己讀，疑問自己分析解決，知識自己獲取，規(guī)律自己總結(jié)，課堂上用5分鐘或10分鐘登臺評講，讓不同學(xué)生都有展現(xiàn)自我、品嘗成功的機會。如在教學(xué)語文教科書中的課文《海濱小城》這一課時，我讓學(xué)生自己讀，自己提出問題，就有學(xué)生提出了這樣的問題：小城描寫了哪些景物？拓展思維性的問題：這么美麗整潔的海濱小城你能為她做出什么？……很多學(xué)生把自己認為有意思的問題提出來讓大家共同討論回答。這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在相互之間的合作中找到了自己的答案。如在回答自己能為海濱小城做些什么時，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，他們這樣回答：“我要維護小城的環(huán)境，哪里有小污漬我會給她清除。”“我從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，長大了用自己豐富的科學(xué)文化知識為小城創(chuàng)建更為美麗整潔的街道，我要讓所有的車輛有條不紊，多而不亂，沒有堵車，沒有路障，讓所有上班的人們都有暢通無阻的感覺。”應(yīng)創(chuàng)造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于參與教學(xué)，樂于參與教學(xué)，引導(dǎo)他們完成特殊的認識任務(wù)。在課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，甚至提出“冒犯教師的問題”，教師要注意以平等的姿態(tài)與學(xué)生交往。多跟學(xué)生交往，多跟學(xué)生商量，使學(xué)生“不惟書，不惟師”，敢于同教師自由交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，名副其實地活躍起來，不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師一方面要放學(xué)習(xí)權(quán)，另一方面要強化學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)他們真正地主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)好語文的信心和學(xué)習(xí)興趣。

2 重視朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生好動，好奇心強。因此語文教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)他們的心理特征來設(shè)計訓(xùn)練形式。如適當(dāng)穿插表演朗讀、分角色朗讀等。另外，古人云：書讀百遍，其義自見，就是要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，我們不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是“注入式、滿堂灌、教師唱獨角戲”，而要努力創(chuàng)造各種條件，給學(xué)生多讀的機會，使學(xué)生在讀中理解。如在教學(xué)語文教科書中的課文《小珊迪》這篇課文的主要意圖，一是通過閱讀實踐進一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文、主要內(nèi)容的閱讀能力；二是讓學(xué)生從課文中受到感染，激發(fā)學(xué)生的同情心，同時使其懂得珍惜如今的幸福生活；三是學(xué)習(xí)故事主人公誠實善良的好品質(zhì)。文中有不少句子含義深刻，要讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會到作者感情的發(fā)展軌跡時，加深對作者的情感的領(lǐng)悟。朗讀課文時首先

用自讀，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生分角色讀，集體分角色朗讀、分組分角色朗讀，明確每次朗讀的要求，感情深刻不易理解的句子多讀幾遍，反復(fù)讀，在讀中感悟文中人物的各種情感，課堂中做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與進來，讀后適時點評，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使學(xué)生帶著最佳心境品詞品句、理解課文內(nèi)容及寫法。多種形式的教學(xué)手段能使相對單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和思維負擔(dān)較重的教學(xué)重點、難點顯得絢麗多彩，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象，使對知識的理解、記憶和運用在興趣盎然之中完成。

3 精心設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

興趣一方面來自學(xué)習(xí)內(nèi)容自身，另一方面來自學(xué)習(xí)過程。教師在學(xué)生探究過程中永遠畫的是“問號”而不是“句號”。課堂教學(xué)中每講一篇課文教師都要精心設(shè)計導(dǎo)語，這關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)中對新知識的學(xué)習(xí)，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，巧妙設(shè)疑，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于質(zhì)疑，從而提高學(xué)生積極思維的能力。

4 創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

俗話說：“親其師，信其道。”在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生獲得心理自由，產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望，做學(xué)習(xí)的主人。因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好情境，使學(xué)生在新的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生思考和討論的興趣。如在課堂上教師要保持和顏悅色，不能始終站在講臺上，而應(yīng)走到學(xué)生中間，注重感情投人，熱愛他們，以心換心，以情換情，同時還要增強語言的藝術(shù)性。只有這樣，才能實現(xiàn)師生間知識同步、思維共振，學(xué)生才會在輕松的心態(tài)下增強信心，從中享受學(xué)習(xí)的快樂。

也就是說，在具體的教學(xué)過程中，教師要有努力做到以學(xué)生為主體，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，并在心靈上產(chǎn)生共鳴，充滿信心地學(xué)習(xí)；力求使學(xué)生興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，提高了課堂的教學(xué)效果，更是達到教學(xué)相長的最高境界。

作者單位

寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)興涇三小 寧夏回族自治區(qū)銀川市 750000