手工制作有助于創造性思維發展

摘 要

在高等校教學創新性思維的培養過程中，學生進行的教學活動就是根據學生對于事物的觀察和理解，對于一些事物的想象和創造等多種思維活動，目的就是通過讓學生進行手腦并用的審美實踐活動，提高學生自身的創新性思維，而高校作為社會發展的人才供給地，是社會人才培養的重要基地，肩負的為國家創新、社會進步輸送人才的重大責任，所以，在高校的教學過程中，培養學生的創造性思維就變得非常重要，國家和社會已經把如何培養高校學生的創造性思維，促進國家和社會的發展擺在優先考慮的重要的位置，而如何為社會輸送創造性人才是高等院校教育需要考慮的重要問題。本文對手工制作有助于創造性思維發展進行了簡要的分析。

【關鍵詞】手工制作；創造性思維

1 創造性思維的含義

創造性思維的培養對于高校學生的教學是非常重要的，所以我們要努力培養學生的創新性思維。首先我們對于創造性思維要有一個充分的認識和了解，創造性思維主要就是指學生和人之間在頭腦中發現出事物與事物、道理與道理、道理與事物之間的新的關系或聯系，用來解決個人自身的問題或者用來組織的某些活動的思維想象過程，他要去探索者對于未知事物有著充足的了解和認識，這樣才能夠通過重新組合形成新穎的、促進社會進步的重要思維成果。高校教學中創造性思維的培養特點主要表現在以下三個方面，第一就是表現在事物與新穎的思維成果之間的聯系，驗證新的思維成果是否具有效用性，第二就是在培養學生的創造性思維中，要保證創造性思維中既含有發散性思維，又含有集中性思維，但是，在創造性思維中要更多的比表現出發散性思維，協調二者之間的關系，只有將發散性思維與集中性思維聯合二者有機的結合起來，才能夠保證讓探索者發現事物與事物之間的新的關系和內在的聯系，得到有利于社會進步和發展的思維成果。第三就是在高校教學中創造性思維的培養必須要學生具有充足的想象力，尤其是要有創造想象力的參與，只有這樣，才能夠在培養創造性思維的同時，讓學生自身在頭腦中形成自身新的構思、新的藍圖。推動我國高校教育事業的發展，為社會奉獻出自身的一份力量。

2 高等院校教育手工制作課教育現狀

高等院校學生因受到諸多因素的影響導致其獨立生活能力較差，雖然經歷了九年義務教育之后具有一定的理論知識基礎，但實踐能力并不強，與實際專業實習之間的要求相去甚遠。學習能力較差、文化知識水平基礎淺薄成為了高職學生的一大特點。在社會越發看重學歷的當前，高職教育的優勢只能體現在對學生實踐能力的培養方面手工課程的設置，目的在于培養學生的協調能力與創造性思維，通過引導學生在三維空間內進行物質創造使學生養成基本的動手實踐能力與邏輯推理能力。與此同時，還能借此促進學生工作態度的認真與細致化，借成功的體驗來不斷提升自信心，為今后就業打下堅實的基礎。然而縱觀我國當前階段的高職教育，關于手工制作課的教材并未統一，教學內容大多寄于一些幼師專業課的少部分教材當中。且市面中的手工制作課教材也均呈現出一定的零散性和混亂性，并不能滿足手工制作課的教學要求，因此該課程教學內容的完善已亟待解決。

3 培養學生創造性思維的方式

3.1 在動手實踐中培養學生創造性思維

在高等院校的教學課程中，主要就是培養學生自身的動手能力，讓學生能夠在實際的操作和社會實踐過程中，培養自身的創造性思維，努力感受培養自身創造性思維的過程，享受在過程中給學生自身的帶來的美的享受，比如說在《課堂展示》的這一環節，就是要求學生在學習的過程中，盡可能通過自己的動手和各種材料的幫助，共同建造出美觀大方的模型展示出來，雖然這個過程開起來不是非常的困難，但是這卻是考驗學生自身的綜合素質，培養學生自身的創造力的重要體現，他能夠讓學生在實際的操作過程中，充分體驗到做一個設計師的樂趣和滋味。許多學生在欣賞了大量的圖片后，都迫不及待的自己喜歡的元素的想法通過自己動手去添加到其中，在色彩、形式和結構上做一次大膽的嘗試，鼓勵學生積極探索，只有這樣才能夠讓學生設計出一些形式美觀的、結構新穎的作品，提升學生自身的創新力和創造性思維。

3.2 走出課本，注重課堂之外的實踐活動、信息資源。

高等院校在培養學生的創造性思維，除了努力學習課堂之中的知識外，還要鼓勵學生努力的走出課本，這樣才能夠讓學生在實踐中去應用自己所學習的知識，讓學生自身認識在社會實踐的這位“老師”的教育也是非常重要的，讓他們能夠感受藝術的獨特魅力的風采。

3.3 培養與激發學生的想象力與創造力

手工制作教學中，教師同樣應當關注于對于學生想象力和創造力的培養與鍛煉，要讓學生在制作的過程中有更多創意的發揮，能夠制作出更多具備個性化的作品，這才是更有價值的教學過程。教師可以在給學生講授任務時就相應給予大家思維上的引導啟發，鼓勵學生想象力的發揮。對于學生制作的那些有創意的作品一定要及時加以肯定，要充分激勵學生的創造力，讓學生能夠繼續進步。此外，如果學生面對某一個手工制作任務時思維上陷入了局限，教師不妨和學生進行制作前的交流探討，給予學生一些啟發，讓他們的思維活躍起來，這也會有助于學生想象力與創造力的發揮。

4 結束語

綜上所述，社會的發展，使高等院校教育的重要性越來越明顯，然而就高等院校教育的現狀來看，雖然就業形勢良好，但社會對其的認同度卻并不高，因此，不斷改善高等院校教育質量對于進一步明確高等院校教育定位具有至關重要的作用。手工制作課在高等院校教學中的應用，價值主要體現在對學生動手能力與創新思維的培養，鑒于教學內容的缺失導致教學質量一度受到嚴重的影響。因此有必要結合高等院校不同專業的實際情況對手工制作課內容不斷加以完善。

參考文獻

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作者單位

江西師范高等專科學校藝術學院 江西省鷹潭市 335000