高職院校商務英語專業師資隊伍建設研究

摘 要

由于世界全球化趨勢加強，對于具備專業性的人才的需求不斷上升，對高職院校的商務型英語專業人才也提出了更高的要求。本文針對當前高職院校商務英語教學的特點，明確分析了商務英語教師所具備的能力，以及當前高職院校商務英語專業教師隊伍的現狀，為有效提高教學質量和教學改革提供參考意見。

【關鍵詞】高職院校；商務英語教學；師資隊伍建設

中國加入WTO以后，在國際上，商務貿易活動更為頻繁，與各國之間經濟來往密切，因此，對于商務型的人才的需求量也大幅度增加，對于英語專業型技能的人才也提出了更高的要求。為了滿足當前的需求，因此高職院校培養出的就有較好的英語聽說讀寫能力的學生還需要具備一定的商務知識的應用。當前社會經濟轉型升級加速，還出現了人才供需不平衡的問題，一方面，社會經濟發展對人才的需求提出了要求，另一方面，高職院校的學生缺乏實踐經驗，不能夠滿足當前社會的實際需求，就當前高職院校商務英語人才培養現狀而言，很多原因是由于商務英語教師的專業水平能力不夠，不能滿足復合型人才的培養，因此想要培養出一支高質量的隊伍，成為目前急需解決的問題。

1 高職商務英語教學的特點

當前高等職業教育的目標是為了培養出高素質復合型的人才，復合型人才不僅需要具有過硬的言語應用能力，還應當掌握扎實的商務知識和外貿實踐內容，能夠在外貿行業用英語來洽談業務。因此，告知商務英語專業應當強調對于英語語言和商務之間的綜合運用。因此，高職院校商務英語專業需要強調英語語言和商務知識的綜合運用，注意合理的分配英語課程和商務課程的時間，在課程設置方面，告知商務英語專業首先需要確保學生能夠熟練的運用英語語言，并在此基礎上設置英語課程，保證學生學完所有的課程以后，能夠貫穿融合英語和外貿商務知識，能夠順利地通過英語來開展商貿活動。

1.1 高職商務英語教師需要具備的能力和素質

高職商務英語培養出的大都是復合型的人才，不僅需要具備扎實的理論知識，同時還需要懂得外貿商務知識，能夠把英語和商務二者有機結合，運用英語從事商貿活動。因此，在人才培養的過程當中應當見識理論和實際相結合，同時根據商務英語培養人才的需求，改進科研方面的內容，提高科研的能力和整體素質。首先，商務英語教師應當具備扎實的理論基礎知識和相關的教學設計的能力，以及管理課堂和學生的能力，這樣才能夠設計出多樣化的教學方式，運用到現代化教學活動當中，積極調動學生學習的積極主動性，培養學生解決問題和分析問題的能力；其次，商務英語教師不僅需要從事理論教學，還需要具備一定的實踐經驗，倡導學生能夠運用所學知識進行相關領域的就業；再次，為培養復合型的技術型人才，商務英語教師應當積極構建合理的課程體系，設計相關的教學內容，提高自身的科研水平和能力，進而有效提高科研質量。

1.2 當前高職商務英語教師隊伍現狀

1.2.1 師資結構不合理

在目前我國告知商務英語專業師資教育的隊伍當中，一般教師都普遍年輕，年輕教師大都職稱不高，教師還沒形成良好的梯隊，主要存在問題是初級職稱的教師偏多，高級教師較少，本科教師偏多，碩士以上高學歷教師偏少，理論教師偏多，實踐指導教師偏少，在這種情況下，很難開展專業課程的建設和指導。

1.2.2 知識能力難以滿足當前教學需求

當前我國高職院校的教師主要有以下三大類構成：第一種是高校畢業后直接進入高職院校任職的教師，主要特點為理論知識扎實，但是卻沒有實際外貿商務工作的經驗，因此在實際教學活動當中，他們難以理解正常商務運作當中所涉及的知識和實踐操作經驗，不能夠給學生提供強有力的指導，跟不上市場的需求；第二種是單一的商科背景的專職教師，他們擁有扎實的商科知識，但是卻沒有相關的商務實踐的基礎知識和能力，對于商務專業型人才的培養顯得不夠；最后是企業所聘用的兼職教師，這類教師大都長期在外工作，理論知識和專業知識工作扎實，但是教學理念和教學理論知識卻相對缺乏，不能夠滿足當前企業對于商務英語人才的需求。

1.2.3 教學科研水平較低

高職院校的教師承擔了很多的教學工作，同時還需要參與到實際教學活動當中指導學生學習，因此大都存在教師教學工作量大的情況，他們運用到科研的時間較少，不利于提高教學質量。特別是高職院校商務英語專業的教師，他們運用到學術科研方面的時間很少，每年發表的論文不多，立項的項目更少，教師整體學術水平不高，不利于高職院校的發展。

1.2.4 培訓進修機制不夠完善

當前，我國高職院校教師所涉及的培訓機制不夠完善，他們針對商務英語教師的培訓打斗時間較短，注重理論知識的學習，忽視實踐。教師培訓機制也不夠完善，目標不明確，商務型英語師資隊伍師資力量不夠。由于高職院校沒有制定相應的規章制度，因此，提高進修，對于很多教師而言較為困難。

2 高職商務英語教師隊伍建設策略

2.1 完善教師認知結構

對高職院校而言，應當制定出適合教師到企業實踐當中去發展的相關策略，同時還應當給予相應的鼓勵和支持。商務英語專業教師應當不定期到進出口公司或者涉外企業進行實踐工作，商務英語專家也可以聘請一些具有豐富的實踐經驗的工作人員或者企業專家，通過寒暑假對本校教師進行培訓，促使教師能夠掌握相關知識。高職院校商務英語專業應當組織教師進行培訓，選取相關教師進修，提高其理論素養，進而有效的完善教師的認知結構。

2.2 拓寬師資來源

高職院校在工資津貼、住房、科研經費等方面應當采取相關的優惠政策，引進高學歷的人才來校工作，進而提高學歷和高職稱的教師比例，促使教師隊伍更加合理，完善商務英語教師的培訓進修機制，在不影響正常教學的情況下，加大研究和培訓力度，豐富教師的理論知識。提高教師的科研水平和素質能力，鼓勵商務英語教師開展實踐鍛煉，為更好地適應高職教育的發展，形成一支專業素質能力高的教師隊伍。高職院校應該出臺相應的激勵機制，鼓勵商務英語教師到有訂單合作協議的涉外企業、酒店、旅行社等帶薪頂崗實踐。對于利用寒暑假到企業實踐的教師，學院應給予課時補貼，并把企業定崗實踐經驗作為崗位職務聘任、晉職、提級的依據。另外，還可以鼓勵商務英語教師們考取國際商務跟單員證、報關員證、國際商務單證員證等各種資格證書，通過考取與專業有關的各類職業技能證書，逐步向“雙師型”教師轉變。

2.3 建立合理的科研獎懲機制

由于當前高職院校商務英語教師還未認識到提升英語教學水平的重要性，大部分英語教師開展科研工作的目的是為了提高職稱。但是當前很多教師科研能力薄弱，很大部分是由于沒有足夠的時間和經歷，為有效提高教師的科研能力，高職院校應當制定出相關的獎懲機制，提高科研力度，加大科研經費的投資力度，支持發表論文和專注。相關部門應當制定出合理的制度，在確保教學質量的前提下，減輕教師的教學任務。同時教師應當不斷提高自身的專業知識和能力，積極申報課題，編寫相關的資料，不斷提高自己的能力。

2.4 建立社會兼職教師隊伍

高職院校應當制定出完善的兼職教師聘用政策，加大對于職業院校聘請兼職教師的力度，對兼職院校聘請兼職教師封支持，切實發揮好兼職教師的帶頭作用。教育部門提出，職業學校兼職教師的比例不得低于10%，同時，高職院校還可以聘請那些具有豐富經驗的教學能力很強的商務型人員來學校做兼職教師，進而有效彌補學校師資隊伍的欠缺和結構不合理，教師也應當加強和一些校外兼職的教師加強聯系，通過他們實時了解和掌握商務環境發展以及企業發展的動態，特別是一線工作人員所需要具備的專業素質和能力，不僅能夠促使他們及時的了解誒企業的發展動態，生產現狀，還需要了解一線人員所需要具備的技能，為專業建設和課程設置提供有效的信息，確保學生能夠掌握新的知識和技能，為后期上崗就業提供強有力的知識儲備。

2.5 健全教師培訓進修機制

對于高職院校教師的培訓，學校應當完善自身的教師培訓力度，建立起專門的教師培訓制度，對申請培訓的教師給予相關的資金支持，鼓勵教師到相關院校去學習成功的商務英語師資隊伍的建設和培訓，對高校英語專業畢業的教師應當金訊相關商務英語知識的理論培訓，同時加強多方面的學習，鼓勵教師參與到國家級或者相關省級的師資培訓和研修工作當中。

3 小結

綜上所述，商務英語專業的建設和高質量的師資隊伍密切相關，同時，提高商務英語專業教學質量和學術能力的決定性因素是師資隊伍的水平。告知商務英語專業需要優化師資隊伍結構，建立起一支高質量、高水平的教學隊伍，為后期培養復合型高質量的英語人才做出貢獻。

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作者簡介

歐陽文萍（1962-），湖南省湘潭市人。大學本科學歷。現為湖南廣播電視大學副教授。研究方向為商務英語教學。

作者單位

湖南廣播電視大學 湖南省長沙市 410004