探討高師西音史課程教學與中小學音樂教材的對接

摘 要

近年來，國家教育部相繼出臺了《基礎教育課程改革綱要》、《全國普通高等學院音樂學本科專業課程指導方案》等教改文件，擬大力推進我國音樂教育的改革步伐。關于“高師西方音樂史課程教學改革”這一話題持續高漲，從課程設置、教學理念、教學目的、教學實踐等幾個方面改變傳統教學模式的論文不勝其數，但將高師西方音樂史課程教學與中小學音樂教材相結合進行教學改革的相對較少。筆者對遵義地區中小學音樂教材（江蘇少年兒童出版社義務教育教科書）進行梳理和總結，發現江蘇版中小學音樂教材中很多西方音樂史內容，且知識點涵蓋廣、內容豐富、拓展面廣。但在平時教學過程中，西音史教師很少關注中小學所用教材及內容，在教學層面上沒有完全與中小學音樂教育接軌，在課堂教學理念上也與中小學音樂教學有一定落差。這樣培養出來的音樂師范生很難勝任現代中小學音樂教育，這些現象也直接影響高師人才培養的質量。作為高校西音史教師，我們有責任和義務了解當地中小學音樂課程內容，了解當地對音樂教師的需求，在西音史教學的過程中給學生灌輸先進的教學理念和牢固的音樂史知識，培養出適合當地音樂教育的老師。

【關鍵詞】高師西方音樂史課程；中小學音樂教材

1 江蘇版中小學教材內容具體分析

筆者將江蘇版中小學音樂教材進行梳理，整理出每冊關于西方音樂史內容的章節，如下：

一年級上第五、七、八單元有《驚愕交響曲》第二樂章、《野蜂飛舞》、《獅王進行曲》、《乘雪橇》。一年級下第一、四、八單元有《再見吧，冬天》、《鐵匠波爾卡》、《青蛙合唱隊》

二年級上第二、三、四、五、六單元有《搖籃曲》、《兒童在游戲》、《溜冰圓舞曲》、《三只小豬》、《郵遞馬車》《小鞋匠》、《水族館》。二年級下一、二、三、八單元有《杜鵑圓舞曲》、《母雞與公雞》、《小狗圓舞曲》、《在鐘表店里》、《小貓的圓舞曲》、《法國號》、《請你和我跳個舞》。

三年級上一、三、音樂小書夾有《Do Re Mi》、《G大調小步舞曲》、《大鳥籠》、巴赫和小步舞等知識。三年級下四、六、七、八、音樂小書夾有《頑皮的小鬧鐘》、《蘆笛》、《幽默曲》、豎笛練習《雪絨花》、《八只小鵝》、《快樂的農夫》、豎笛練習《故鄉的親人》、《剪彩波爾卡》、《打字機之歌》、《小星星變奏曲》和莫扎特。

四年級上三、四、五、八、音樂小書夾有《雷鳴電閃波爾卡》、《天鵝》、《水草舞》、《鱒魚》、《雪橇》、《鈴兒響叮當》、鋼琴五重奏和木管五重奏。四年級下一、二、三、五、七、音樂小書夾有《花之圓舞曲》、《跳吧！跳吧！》、豎笛練習《弦樂小夜曲》、《五月的夜晚》、豎笛練習《牧羊女》、豎笛練習《土拔鼠》、《彼得與狼》、豎笛練習《卡羅爾舞曲》、《野蜂飛舞》和柴可夫斯基。

五年級上一、二、八單元有《春之歌》、豎笛練習《歡樂頌》、豎笛練習《母親教我的歌》、豎笛練習《和聲》。五年級下四、五、七、八、音樂小書夾有《F大調第六田園交響曲第一樂章》、《田野在召喚、《致春天》、《藍色多瑙河》、《愛的喜悅》、《第一交響曲第三樂章》、《未孵化的鳥雛的舞蹈》、貝多芬和約翰·施特勞斯。

六年級上四、六單元有《瑞士山歌》、《孤獨的牧羊人》、《幽靜的山谷》、《愛爾蘭風笛》、《來和我劃船》、《水上音樂》、豎笛練習《多瑙河之波》、《波蘭舞曲》、《故鄉》、《藍色的雅德朗》、《天鵝湖組曲》、《跳蚤之歌》、豎笛練習《藍色的愛》。

六年級下第三、七單元有《諧謔曲》管弦樂組曲、《e小調小提琴協奏曲》、《土撥鼠》、豎笛練習《G達到弦樂小夜曲》、《藍色狂想曲》、豎笛練習《沃爾塔瓦河》。

七年級上三、五、六單元有欣賞歌劇《圖蘭朵》、演唱《念故鄉》、《歡樂頌》、《第九交響曲第四樂章》。七年級下一單元有1.演唱《渴望春天》；2.演奏豎笛練習《可愛的家》；3.欣賞《春之聲圓舞曲》。

八年級上五、六單元有1.演唱《桑坦·露琪亞》、《孤獨的牧羊人》；2.演奏 豎笛練習《牧場上的家》；3.欣賞《雪球花》、《在森林和原野》、1.欣賞歌劇《塞爾維亞理發師》序曲、《夜鶯》。八年級下二、六單元欣賞《海港之夜》、《海洋與辛巴德的船》、1.演唱《鐘聲滴答》、豎笛練習《G大調小步舞曲》；2.欣賞《第五（命運）交響曲》、《在中亞細亞的草原上》。

從上述內容可見，西方音音史作品在中小學音樂教材中所占比例很大，隨著年紀的增高，音樂作品賞析、演唱、演奏的難度逐漸增大。西方音樂史課程內容的大部分知識從大巴洛克時期開始，在聽賞、演唱、演奏幾個方面編入進去。其中包括了各種體裁的藝術作品，如歌劇、舞劇、交響樂、合唱、藝術歌曲、鋼琴曲等等，形式豐富多樣，內容廣泛。 由此可見，中小學音樂教材中所有西方音樂作品都是高師西方音樂史課程內容中的。小學教材主要以聽賞和游戲為主，中學教材則側重引導和演唱，需要教師結合西方音樂史課程知識進行講解并從多方面擴展學生知識。

2 高師西方音樂史課程教學現狀

高師西音史課程教學主要傾向于史論教學，課堂上仍以傳統的灌輸式講課為主。各時期優秀的音樂名曲也只停留在簡單的聽賞層面，對和聲、曲式、作曲技法、樂器、演唱等更深層次的講解很少。史論類的課程在教學上也很少結合其他學科進行授課，課堂上針對各時期音樂名曲、名畫、經典建筑、樂器等方面的的鑒賞也很少，形成了教學內容枯燥，教學形式單一的局面。

西音史課程教學模式和中小學音樂教材的對接不夠完善，高師教學內容應該與中小學課標內容吻合，甚至高師教師在教學理念和教學方法上落后于中心學音樂教師。高校教學還停留在傳統教學模式，老師講授，學生聽講，但中小學教學模式不斷的在改進。筆者在遵義某中學聽課中感受到傳統音樂教授已經不再適用于現代音樂課堂教學了，中小學音樂主要關注學生的綜合素質，課堂氣氛活躍，學生與教師配合積極，整堂課都在歡聲笑語中進行。在兩方教學模式及教學內容的對接上高校教師應和中小學音樂教師多進行教學探討和調研活動。

3 高師西音史課程教學與中小學音樂教材的對接建議

為黔北地區培養合格的基礎音樂教師是當地高校音樂教育最重要的目。高師西音史課程教學直接影響中小學音樂教學水平的高低。《西方音樂史》是普通師范類高校教育必修課程，高師音樂教育勵志培養出合格的基礎音樂教育者，為當地中小學音樂教育輸送人才。因此，高師音樂史教學在很大程度上直接影響中小學音樂教育，高師西音史教學改革將重點關注中小學音樂教學的需求，努力配合和完善音樂史教學內容。

首先，西音史在課程教學中就應該考慮如何培養中小學音樂教師、如何與中小學音樂教材內容進行對接。時常關注中小學教育動態，及時調整西音史教學內容，改變陳舊的教學模式和方法。其次，在教學過程中應多加強教師之間的學術交流，共同提高教學能力。高校教師應常去中小學學校做實地考察，了解當前中小學音樂教育需求和現狀，追求共同進步相互促進的發展模式。

反思高師課程教學中西方音樂史教學應該如何進行，改變傳統史學課程的教學模式，讓將來的中小學音樂教師在高師音樂教育中清晰的認識到將來在音樂教學中該如何運用西方音樂史的內容給學生帶來美育的享受及知識。筆者將在今后的教學過程中緊密結合地方中小學音樂教材，將西音史教學與中小學音樂教材進行對接，為黔北地方培養出合格的中小學音樂教師。

參考文獻

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[2]吳海萱.初探湘版中小學音樂教材與高師西方音樂史課程的對接[D].湖南師范大學（碩士學位論文），2012（05）.

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[4]吳海萱.初探湘版中小學音樂教材與高師西方音樂史課程的對接[D].長沙：湖南師范大學（碩士學位論文），2012.

作者簡介

彭彩虹（1989-），女，湖南省長沙市人。現為遵義師范學院音樂與舞蹈學院理論教研室教師。

作者單位

遵義師范學院 貴州省遵義市 563002