大學(xué)語文的學(xué)科定位及其功能

摘 要

在高等教育的領(lǐng)域當(dāng)中，大學(xué)語文這一門課程較為特殊，它不像一些學(xué)科一樣具有較強的權(quán)威性，也沒有極強的實用性，該門課程有著自身所具有的重要功能卻沒有引起相關(guān)的重視。大學(xué)語文課程的需求較強，但是由于高校對其的定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致它沒有發(fā)揮好自身的教育作用。我們需要給大學(xué)語文學(xué)科一個更加準(zhǔn)確的定位，認識到它的功能和作用，促使大學(xué)生完成精神工程的建設(shè)，擁有一定的語文能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；學(xué)科定位；功能作用

大學(xué)語文課程的定位一直以來都是一件較為困難的事情，該門課程承擔(dān)著重要的教育功能卻沒有引起有關(guān)的重視。正確地給大學(xué)語文一個合適的定位，將有利于大學(xué)語文課程的構(gòu)建，也將有助于大學(xué)語文課程改革的推進和實施。大學(xué)語文的本質(zhì)屬性是人文教育，這一點逐漸被大家所認同。本文簡要闡述了大學(xué)語文的學(xué)科歸屬及其所具備的功能，讓更多的人明白開設(shè)該門課程的目的在于促進大學(xué)生的精神成長和提高他們的人文素養(yǎng)。

1 大學(xué)語文的學(xué)科歸屬

大學(xué)語文課程的學(xué)科歸屬問題需要我們重新進行審視，它應(yīng)該從之前的教育學(xué)科過渡到文學(xué)學(xué)科，從教學(xué)與課程專業(yè)轉(zhuǎn)換為漢語言文學(xué)中的大學(xué)語文教育專業(yè)。

一門學(xué)科專業(yè)的名稱標(biāo)志著該門學(xué)科的各項內(nèi)容是否完善，大學(xué)語文在二級學(xué)科目錄上的名稱是“課程與教學(xué)論”，其性質(zhì)和大學(xué)物理、數(shù)學(xué)等課程一樣，都是歸屬于教育學(xué)下的二級學(xué)科，這種命名模式很少有人知道，而且不具有較強的科學(xué)性。但是這一問題并沒有引起相關(guān)學(xué)者的重視，大學(xué)語文歸屬于教育學(xué)之下，這已經(jīng)被大家所接受了，并沒有較多的人想在這個問題上進行探討。但是很多習(xí)以為常的東西其實是有著一些問題的。大學(xué)語文教育的命名及其實際性質(zhì)是不相符合的，它被稱為“課程與教學(xué)論”是脫離了其實踐內(nèi)容的。每一節(jié)課堂教學(xué)都可以被稱為課程與教學(xué)論，而大學(xué)語文側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容，并非教學(xué)方法，和中文系的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有很大的不同。同種情況下，大學(xué)公共外語就不屬于教育學(xué)的領(lǐng)域，那大學(xué)語文也不應(yīng)該被劃分到教育學(xué)之下。所以，我們應(yīng)該明確，大學(xué)語文應(yīng)該被劃分到文學(xué)類的中文學(xué)科，而不應(yīng)該歸類到教育學(xué)里的“課程與教學(xué)論”當(dāng)中。

2 大學(xué)語文的功能和作用

2.1 有利于大學(xué)生個體精神的成長

大學(xué)語文的講授對象是大學(xué)中的非中文專業(yè)的學(xué)生，它具有較強的人文性，這應(yīng)該反映在大學(xué)生個體的精神成長上，這樣才能讓大學(xué)生更加樂于接受該門課程。

不同時代的人都會面臨著該時代所遇到的問題，由于所處的時代的不同、個人生活遭遇的不同，每個人都會遇到不同的問題，如此一來，所需要接受的人文教育內(nèi)容也書不盡相同的。從大的方面來看，中國有著悠久的發(fā)展歷史，政治的變革、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變及一些道德觀念和價值觀的改變都是大學(xué)生需要進行思考的內(nèi)容。是需要在市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮下勇往直前，還是有所保留？面對一些流傳已久的道德觀念和價值取向，大學(xué)生又需要怎么去取舍？同時，大學(xué)生也需要面對有關(guān)自身的問題：如何和他人相處？如何過好大學(xué)生活？怎樣去提升自己？這些有關(guān)聲訊的問題，有些是受到社會大環(huán)境的影響，有些是為了自身的發(fā)展而產(chǎn)生的。這些精神方面的思考和追問，都可以成為大學(xué)語文課程的研究方向和具體的研究課題。通過大學(xué)語文教師的幫助和解答，一來可以幫助大學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心的一些困惑，二來可以幫助他們確立正確的人生觀和價值觀，有助于他們個體精神的成長。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的語文能力

語文能力在學(xué)習(xí)的各個階段都需要不斷地進行培養(yǎng)和提升，在小學(xué)階段，我們通過識字、記字和練習(xí)來實現(xiàn)語文能力的提高，到了中學(xué)，則閱讀一些表現(xiàn)力豐富的文章和進行必要的練習(xí)來達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此可見，語文能力的獲得都是需要一定的時間的，到了大學(xué)，僅僅用幾十個學(xué)時來進行語文能力的提高，是不科學(xué)的。大學(xué)語文旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對文學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，形成一定的習(xí)慣，在今后的生活中，依靠自己所掌握的閱讀和寫作能力，提高自己的語言運用和表達能力。

在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生深入地去閱讀文本，對文章語言和構(gòu)成文本的要素進行一些揣摩和思考、精讀細讀，體會文章的人文內(nèi)涵。在閱讀的過程當(dāng)中，既參與到語文教學(xué)的過程當(dāng)中，又提高了他們的人文素質(zhì)。而增強學(xué)生的體驗和理解也是大學(xué)語文教學(xué)過程中的一大目標(biāo)。學(xué)生對文本中的語言有所感悟，形成自己的感覺世界，有了自己的審美取向和思考，這樣便想通過合適的語言來表達自己的情緒和認知，有了這種欲望和動力，學(xué)生的表達能力和語言應(yīng)用能力便會不斷上升。

大學(xué)語文課程在不斷地走向成熟，人們需要正確得認識到其學(xué)科屬性，將其劃分到中文學(xué)科的二級學(xué)科當(dāng)中，而不應(yīng)該歸類到教育學(xué)當(dāng)中的“課程與教學(xué)論”里面。大學(xué)語文承擔(dān)著加強整個民族的青少年的人文素質(zhì)這一重大責(zé)任，高校需要認識到這一點，加強有關(guān)教師的篩選和培養(yǎng)，幫助大學(xué)生提高各項語文能力。

參考文獻

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[2]秦朝暉，傅書華.論大學(xué)語文課程的定位與內(nèi)容構(gòu)建[J].教育研究，2012（11）：78-82.

作者單位

河北省保定幼兒師范高等專科學(xué)校 河北省涿州市 072750