當代大學生馬克思主義理論素養存在問題及其對策分析

摘 要

大學生作為我國重點培養的專業型人才和未來社會主義事業的核心建設者，在當今復雜多變的國際社會中，他們的思想受到了前所未有的沖擊。雖然我國一直高度重視培養大學生馬克思主義理論素養，但仍面臨著很多的困難和挑戰。如何有效提升大學生馬克思主義理論的知識水平和素養，是所有高校教育者和大學生共同面臨的問題。

【關鍵詞】大學生；馬克思主義理論素養；教育

關于素養，《辭海》的解釋是“經常修習培養”。馬克思主義理論素養，既通過科學系統的學習馬克思主義理論知識，將其內化為自己的本領，并運用它去解決現實生活中的實際問題，進一步提升自己的修養。大學生作為國家重點培養的專業型人才，不僅要努力學習自身專業知識，更重要的是要具備堅定的馬克思主義信仰。只有搞清楚目前大學生馬克思主義理論素養現狀，發現存在的問題，從而找到科學可行的方法對癥下藥，最終有效提升大學生的馬克思主義理論素養，使馬克思主義理論教育取得進展。

1 當代大學生馬克思主義理論素養現狀

改革開放以來，隨著政治、經濟、文化的大力發展，以及“科教興國、人才強國”戰略的實施，我國的教育教學水平有了很大的提升，尤其是各高校在培養專業型人才上，取得了很大的突破。近年來，絕大多數學生對馬克思主義理論具有較高的認同度，對社會主義現代化充滿信心，具有正面健康的主流意識，并且堅決擁護黨的領導。通過學習，大學生不僅掌握了馬克思主義理論的基本觀點，并且能夠運用馬克思主義理論的精華去解決自己生活和學習中遇到的問題。但仍有部分大學生不能正確認識馬克思主義理論的重要性，對學習馬克思主義理論知識表現出懈怠的態度。具體表現在：

1.1 不同專業類別大學生對其重視程度不同

雖然學習馬克思主義理論是每個大學生必修的一門課程，但是由于各高校之間教學能力和教學水平存在的差異以及大學生每個個體之間存在的差異，導致其重視程度不盡相同。隨著各個高校積極展開“青年馬克思主義理論學習”的一系列活動，成功培養出了很多優秀的馬克思主義理論愛好者。但一些理工科的大學生把馬克思主義理論當做“過眼云煙”，在結束考試以后便無人問津了；而對于學習教育類和師范類的大學生來說，在大學期間除了學習馬克思主義理論這門課程以外，還會學習一些跟馬克思主義理論有聯系的相關學科，這使得他們的學習具有了一定的連續性，其素養也就在潛移默化的影響中逐漸提高了。

1.2 對于馬克思主義理論掌握程度普遍偏低

由于重視程度不夠，隨之帶來的后果就是對于馬克思主義理論的掌握程度普遍偏低。一些大學生僅僅靠課上少部分的時間進行學習，甚至有些學生連課上時間也不能有效利用，課下涉及原著偏少甚至不再翻看相關書籍，基礎知識掌握不夠牢固，又何談把知識運用到實際生活中解決問題呢？

由此可見，在不斷進步的過程中，仍有很多問題是待各方共同解決的。

2 加強大學生馬克思主義理論素養教育的必要性

通過上述對于大學生馬克思主義理論素養的分析，可以看出必須加強大學生馬克思主義理論教育，其必要性體現在以下三個方面：

2.1 錯綜復雜、變化多端的國際形勢要求必須加強大學生馬克思主義理論教育。

入21世紀以來，雖然世界格局呈現和平態勢，但復雜多變的國際關系仍然深刻的影響著大學生的身心發展。一些西方資本主義國家卻從未放棄對我國的圖謀，他們通過各種意識形態的滲透，企圖破壞大學生的信仰，這種負面的環境影響對培養大學生馬克思主義理論素養是十分不利的。大學生作為國家未來的希望，共產主義事業的接班人，首先最重要的就是要保證對共產主義事業的堅定信念。為了確保大學生對共產主義理想的堅定性，就必須要用馬克思主義理論知識去武裝大學生的頭腦，讓他們發自內心的去認同馬克思主義理論，并把它內化為自己內在的素養，從而更加堅定自己的理想信念。

2.2 國內不斷創新發展需要加強大學生馬克思主義理論教育

改革開放以來，隨著我國的政治、經濟、文化的大力發展，不僅使我國的綜合國力越來越強、國際地位越來越高，也為我國人民的生活帶來了更加多元化的模式。雖說這讓人們的生活變得更加豐富多彩了，但在一定程度上也促使了人們的價值觀念變得更加多元化。思想領域中存在的一些矛盾和斗爭也在這一過程中一點點放大并滲透到人們的生活中。中西方由于統治階級、國家性質、社會制度和發展模式的不同，難免在各種社會思潮中產生沖擊和矛盾，這在一定程度上也影響了大學生價值觀念的形成。所以，為了使國內形勢更加穩定，經濟又好又快發展，早日實現全面小康社會，這需要加強對大學生的馬克思主義理論教育，堅定大學生的共產主義理想。

2.3 大學生自身發展需要加強馬克思主義理論教育

大學生作為社會中的特殊群體，他們的第一身份是學生，三觀尚未成熟。剛剛結束寒窗苦讀的歲月步入全新的大學校園，一切的一切對于他們來說都是新鮮的、未知的。由于處在未成年與成年之間的年齡段，他們做事往往缺乏經驗，急功近利。大學期間是個人形成三觀的重要時期，在這個階段只有接受了正確的教育和引導，才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在如此重要的人生階段如果缺乏了關于馬克思主義理論的學習，不僅不利于形成正確的三觀，也難以堅定共產主義理想。

3 培育和提升大學生馬克思主義理論素養的對策

雖然提高馬克思主義理論素養的對象是大學生，但是這是對多方的考驗和挑戰。任何一個教學過程都不是一個單一傳遞的過程，它需要多方共同努力合作完成。面對如何提升大學生馬克思主義理論素養的問題，以及如何使馬克思主義理論教育的有效性更高，提出以下建議：

3.1 加強高校馬克思主義理論教育課程建設，提升高校教師教學水平。

馬克思主義理論課程是每個大學生的必修課，是提高大學生馬克思主義理論素養的重要途徑之一，同時也是對學生進行系統的馬克思主義理論教育的重要渠道。雖然各高校都在積極創新發展馬克思主義理論課程建設，但是仍然存在課程內容單一、考查考試模式單一、教育方式單一的問題。這種單一的教學模式不僅使馬克思主義理論變得單一死板，更在一定程度上阻礙了學生學習的積極性和主動性。針對這種情況，高校應努力打造一支“三高”的馬克思主義理論教育教師隊伍----既“素質高”、“水平高”、“專業性高”。這里為什么要單獨強調水平高呢？很多人認為專業性高就說明了水平高，但是作為一名高水平的教育工作者，他不僅要具有過硬的專業理論知識，更重要的是如何將這些專業理論知識以一種合適的方式傳授給他的專業不同、水平不一的學生們。這需要教育者在教學中不斷總結經驗，創新方法；這更是一門藝術，也只有水平高的教育者才能做到。因此，高校應致力于打造一支這樣的教師隊伍，這不僅能夠提升高校馬克思主義理論工作者的綜合素質，還能給學生們帶來更好的課堂體驗。

3.2 完善高校馬克思主義理論傳播體系，推動馬克思主義大眾化進程。

雖然課程是提升大學生馬克思主義理論素養的重要途徑，但如果僅僅依靠課程，這是遠遠不夠的。除了興趣，環境也同樣是個好老師。各高校應合理利用校園內資源，例如舉辦和馬克思主義理論相關的演講比賽、知識競賽、學術沙龍等，也可以在假期時組織素質拓展，紅色旅游等；讓馬克思主義理走出書本，走出課堂，走進生活，從而潛移默化的成為大學生解決生活中實際問題的必備武器。

3.3 引導大學生積極參加社會實踐，把馬克思主義理論與實際相結合。

馬克思主義理論的精髓之處并不在于書本上，而在于它能夠解決實際生活中的問題。對大學生進行馬克思主義理論教育也是如此，不能僅僅停留在課堂上，要積極引導大學生走進社會這個大課堂，通過參加社會實踐，培養學生把理論知識運用到實際生活中的能力，提升自身的綜合素質。學以致用，才是學習的最終目的。

總之，對于大學生馬克思主義理論素養的培養是一項長期的任務，除了高校應主動承擔起應有的責任外，還需要通過馬克思主義理論教育者和學生不斷的探索，尋找合適的對策。提升大學生的馬克思主義理論素養，更重要的是要提升大學生的綜合素質，為我國的社會主義建設培育出合格的接班人。

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作者簡介

王薪童（1993-），女，吉林省長春市人。現為長春師范大學思想政治教育專業碩士研究生。研究方向為高校思想政治教育。

作者單位

長春師范大學 吉林省長春市 130032