大學生國防意識與養成教育的探析

摘 要

進入21世紀以來，“和平與發展”已成為當今時代主題。但奉行霸權主義和強權政治的西方敵對勢力“西化”、“分化”我國的意圖一直沒有停止，不斷地在我國周邊環境、主權島嶼（黃巖島事件、釣魚島事件等）煽風點火，使我國和平發展道路面臨越來越嚴峻風險和挑戰。因此，高職院校作為國家培養新一代接班人的可靠堡壘，通過開展國防軍事等多方面的教育，增加大學生國防意識，使他們養成良好的行為習慣，不僅是必要地，而且是必須的。

【關鍵詞】高職院校；大學生；國防教育；意識

大學生是國家發展的重要力量，增強大學生國防意識是提升綜合國力的重要渠道。《中共中央國務院中央軍委關于加強新形勢下國防教育工作的意見》（中發【2011】8號）更進一步明確了新形勢下開展國防教育的重要意義。高職院校國防軍事教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家抗擊外強侵略及自我防備，保衛領土完整、主權統一，對全體中華兒女有針對性地進行有目的性、實效性的教育實踐活動。大學生是國家的寶貴資產，是民族振興的重要基石，是中華民族實現偉大復興的有利力量。

1 國防意識的重要性和緊迫性

綜觀世界，一方面，國際環境的形勢整體上是平穩的，但近年來，國際環境的形勢發生了重大變化，世界多極端地發展態勢，造成諸多國際爭端事態不斷爆發、沖突。另一方面，以軍事高科技為基礎的國際信息化、網絡化的軍事變革再不斷更新，造成一些國家和地區的領土、民族和宗教矛盾激化。由此導致的局部戰爭、武裝沖突此起彼伏，恐怖主義危害加劇。

當今時代的高校大學生，思想活躍，活力充沛，有較高地愛國主義熱情，是建設中國特色社會主義事業的接班人和民族振興的希望。但，他們這一代人是成長在生活條件比較富足、和平的環境中，缺少了必要的國防意識和艱苦樸素的作風。因此，加強高校大學生的國防意識，樹立正確的三觀（世界觀、人生觀、價值觀），引導、激發大學生的愛國熱情，提高他們的整體綜合素養，是有其重要的現實戰略地位。

2 當前國防教育面臨的形勢

國防教育的核心是愛國主義，它主要包括：國防思想、國防知識、國防精神等方面。開展高校大學生國防教育，是有利于提升大學生綜合素質及進行素質教育。但是，由于國內外敵對勢力的存在，也面臨著諸多方面的問題：

2.1 嚴峻的國際形勢

當今世界，雖然和平與發展仍然是時代的主題，但天下并不太平，影響和平與發展的不確定因素仍然存在。西方國家的霸權主義、強權政治等敵對勢力，一直圖謀“西化”、“分化”我國的性質和意圖沒有改變。再加上近些年，臺獨、藏獨、疆獨等分裂分子頻繁制造國際事端，南海、黃巖島、釣魚島等領土之爭，也已威脅到了我國領土的完整與安全。

2.2 國外國防教育與我國的不同之處

古人有這么一句話：“生于憂患死于安樂”，其中道理就是要有憂患意識，國防軍事教育要有“憂患意識”，必須從娃娃抓起。據日本網上一份資料介紹，他們的教師在給學生授課時，曾布置了一道習題：中國和日本這兩個鄰國，每一百年就要打一次仗，中日甲午戰爭在19世紀打了，抗日戰爭在20世紀又打了一場，那到了21世紀，如果兩國要再次開戰，你覺得會在什么時候開戰？其原因又是什么？其中，有位日本學生這樣給出答案：日本跟中國再次開戰的可能性大概是在臺灣回歸中國后，他們就會封鎖臺灣海峽，而我們所需的石油都是經波斯灣跨過印度洋，進馬六甲海峽，過南海、臺灣海峽到日本。一旦中國封鎖此“通道”，我們日本的油輪就不能進入，那我們的主力戰艦和驅逐艦都會相繼出動護航，中國戰艦一看到日本戰船，也會出兵進行“維權”，戰爭即而爆發！按這個邏輯推測的話，我們之前開戰的日期可以在公元2015年至2020年之間。所以，我們現在就要做好對華作戰的準備……這就是日本的國防教育。然而，我們的年輕孩子又在思考什么？哈日、哈韓、瘋狂追星，或沉迷于各種網絡游戲和早戀之中。打鐵要趁熱，國防教育從娃娃抓起事在必行。

2.3 師資隊伍薄弱，教學流于表面。

《兵役法》第四十四條規定：“高等院校設軍事訓練機構，配備軍事教員，組織實施學生的軍事訓練”。高校一般在設置軍事教研室里，都會按一定的規模進行配備，如：參加軍訓的學生規模在1500以上的高校都會相應的專職軍事教員6-7人；1000-1500人數，配備5-6人，1000人數以下的，配備3-4人。而實際執行中配備的專職軍事教員卻并非如此。以筆者所在的學院為例，學院目前開設的軍事理論課也是近幾年才進入教學課堂，主要由學院人文社科部、學生工作處統一配合進行教學，授課老師主要由人文社科部老師、輔導員來擔任，他們當中絕大多數沒有軍旅生活和相關專業知識等培訓，而且除了教學外，還要應付大量的教學科研和日常學生管理工作。另外，軍事理論教學與學生軍訓訓練相互脫節，往往學生軍訓（特別是大一新生）結束后，沒能進一步加強和強化，使得理論教學和實踐教學（軍訓）流于表面，形式單一。

2.4 當代大學生國防意識淡薄

由于當代大學生大多數沒有經歷過“戰火烽飛”的戰爭年代，在“和平、安逸”的環境中成長；他們個性鮮明，思想活躍，心理素質極其不穩定，容易受到負面的影響：一是貪圖享樂，缺乏艱苦奮斗的精神。二是道德素養下滑，自我為中心，功利心太強，不能很好地融入到社會、國家中去。三是享樂主義至上。在一些廣播、報紙、電視等媒體沖擊下，潛移默化地影響著大學生的思想，貪圖享樂，過于安逸，缺乏憂患意識。

3 國防意識與養成教育的建議及對策

高等學校的國防教育不僅擔負著建設我國未來國防的任務，而且在人才培養等方面都起到了十分重要的作用。養成教育，著重教育學生“學會如何做人，學會如何求知，學會如何辦事，學會如何健體”；一旦這種習慣的養成，將會形成其高尚的意志品質和行為規范，對今后的成才起著至關重要的作用。高職院校在實施國防教育過程中，不僅要樹立和加強大學生的國防意識，更重要是，通過養成教育，使大學生在求知道路上形成良好的行為習慣和思想作風，自覺樹立起憂患、國防等意識，不斷增強和提升自我管理、自我約束、自我服務等能力。

3.1 加強大學生思想政治素質的培養

錢學森同志曾經指出：“一個完整的人應該具備一些軍事方面的知識。”這句簡單明了，蘊含著深刻的人生哲理，即人才儲備的必要性。“國防教育是一個匯集著多種學科知識和素質組成的系列系統工程，它包涵著諸如倫理道德、人性觀、理想信念、身心健康等多方面所教育實踐內容”。在大學生們隊伍中，他們的思想比較活躍，追求先進，能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。如筆者所在學院，可以通過入黨啟蒙教育，將黨史、黨的知識教育貫穿于平時的教學中（如將“兩課”教育與軍事理論教育有機結合在一起，在講授“兩課”知識時，適當穿插國防基礎知識；在講授軍事理論知識時，重點傳承我黨自建黨以來優良的革命傳統和艱苦樸素的革命作風），激發他們的入黨熱情和愛國主義熱情，幫助他們提高對黨的認識，增強其責任感和使命感。

3.2 完善師資力量，組建國防教育專門的師資隊伍。

國防教育在高校的開展主要涉及學校國防教育的教學、軍事訓練水平以及國防教育在高等院校的整體科研和實踐意義。而其中建設一支政治思想過硬、業務精練的專職國防教育隊伍體系，是當前全國各大高等院校開展國防教育工作的基石。因此，可以定時組織教師開展軍事理論教學研討會，通過研討會，互相取長補短，共享教學理論成果。同時，不定期組織教師深入到當地軍事基地，參觀學習軍營中先進國防知識，體驗軍營生活，感受軍營氣氛。另外，還不定期聘請軍事專家對教師進行系統性地培訓與輔導，全面提升教師隊伍的理論水平與實踐水平，為國防教育長期有效地開展提供了可靠的保障。

3.3 以校園文化為載體，多種形式滲透國防意識教育。

校園文化是物質文明與精神文明建設在學校的具體體現，對學生的成長具有獨特的作用。校園文化活動中豐富多彩的社團活動，對塑造良好的行為品質至關重要。如筆者所在學院，在新生入校軍訓前后，都會通過開設一些講座或軍事相關的理論選修課，比如開設《孫子兵法》、《當今我國周邊環境》、《軍事高科技》等一系列講座或選修課程，提高學生們的軍事理論知識和文化修養；此外，還相應地開展規定性教育活動和經常性教育活動來強化學生的國防意識，如：參觀愛國主義教育基地、黨校黨章開班典禮、黨團知識競賽、愛國愛黨愛社會主義大合唱、朝夕計劃等等。

3.4 優化軍訓結構，提高國防意識，養成良好的生活習慣和行為習慣。

高校每年對新入校的新生進行軍訓訓練，就是對他們進行國防意識教育和愛國主義情懷等方面的有效教育手段，使得大學生們通過軍訓，了解、體會到軍人鋼鐵般的意志，嚴明的紀律，艱苦樸素的作風。在筆者所在的學院里，有這么一個獨特的學生社團，而且還被廣東省評為“高校十佳社團”之一“特勤隊”。這個社團自組建以來，就繼承了部隊吃苦耐勞、組織紀律性嚴謹的優秀作風。社團里的每個學生都有極強的自律性、高度的責任心，除了每天早晚進行軍訓基本隊列操練外，還要承擔學校每年新生軍訓工作、重要節假日站崗、校園突擊事件處理等工作；在學習方面，他們當中絕大多數也是學校班級中佼佼者，并且每年國家號召應征大學生入伍中，以身作責，積極投身到祖國最需要的地方中去。因此，我院除了每年新生入學后進行的軍訓之外，還安排特勤隊里的高年級學生每個星期進行早讀、早訓、晚修（暨朝夕計劃，被廣東省高校學生工作專業委員會評比為“高校學生事務管理精品項目”），使新生們繼續保持軍訓中的吃苦耐勞作風和組織紀律性。結果成績顯著，他們大多數在學習、生活中，都能夠做好自己的一言一行，有些甚至加入了這個社團繼續為學校做出應有的貢獻。真正做到了學生社團與國教軍訓有機結合，互相發揮彼此的作用。因此，高校根據實際調整、優化軍訓結構，使大學生能在當中感受到愛國主義和國防教育，提高了國防意識，養成良好的行為習慣和生活作風。

高職院校開展國防教育是提高全民國防意識的重要途徑，也是加強高職院校思想政治工作的有效途徑之一，并豐富了學校思想政治工作的內容，為思想政治教育提供了新的理論方法和工作方法。高職院校開展國防教育，是磨煉大學生、提升大學生、證明大學生、成長大學生的重要機遇和平臺，具有劃時代的重要意義。

參考文獻

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作者簡介

王景添（1986-），男，漢族，福建省閩清縣人。碩士研究生學歷。研究方向為思想政治教育等方面的研究。

作者單位

廣東交通職業技術學院 廣東省廣州市 510800