基于創新精神的培育體育院校思想政治理論課實踐教學模式探索

摘 要

體育院校思想政治理論課實踐教學在體育創新人才培養方面具有十分重要的作用。本文分析了體育院校培育大學生創新精神的重要性和緊迫性，闡述了思想政治理論課實踐教學在培養大學生創新精神中的作用，從而提出了體育院校思想政治理論課實踐教學模式的構建。

【關鍵詞】大學生；創新精神；實踐教學；思想政治理論課

體育強國夢是中國夢的重要組成部分。習近平總書記指出，中國政府從全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的戰略高度重視發展體育事業，由體育大國向體育強國邁進。體育院校大學生是實現“體育強國”的重要力量，是祖國體育事業的未來和希望，培養和提高體育院校大學生創新精神，是實現“體育強國”一項重要任務。實踐證明，思想政治理論課實踐教學對于體育院校學生創新精神的培育有十分重要作用。

1 培養體育院校大學生創新精神的重要性和緊迫性

建設創新型國家，實現體育強國，創新型人才是關鍵。培養大學生創新精神，努力提高他們的創新意識、創新能力，造就一代適應新時期要求的高素質人才顯得尤其重要。但是體育院校大學生創新精神現狀卻不是很樂觀。

1.1 文化知識薄弱，缺乏創造性思維。

體育院校學生大部分從由于小接受體育訓練忽略文化知識系統學習，不具備豐富的文化知識，所以缺乏主動思考和質疑。對思考問題缺少新意、缺少突破，沒有繼續探索的興趣，缺乏求新、求異的積極性。長此以往，束縛了思路，限制了思維的深度和廣度，形成了思維定勢，弱化了創新能力。

1.2 有創新的靈感，但缺少必備的創新技能。

體育院校學生思維比較活躍但是學校重視理論教學，特別是思想政治理論課，很少給予一定時間、機會安排參加實踐的機會。在理論教學中，學生掌握了豐富的馬克思主義理論知識，了解了國家的大政方針政策，掌握了分析問題、解決問題的方法，但是很少有機會把這些理論知識運用到實踐中，理論和實踐相脫節，沒有創新的技能，這在很大程度上限制了創新精神的發展，阻礙了創新技能的培養。

1.3 有創新的興趣與熱情，但缺乏創新勇氣和毅力。

現在大學生們大多數是90后，對新事物有強烈的好奇心，有創新的欲望和熱情，但是他們有相當一部分是嬌生慣養的獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神和克服困難的勇氣。在學習中怕苦怕累，不愿思考，不愿去發現問題和解決問題。在探索實踐創新過程中，眼高手低，好高騖遠，遇到困難和挫折，容易放棄，缺乏創新的勇氣和百折不饒的精神。

2 思想政治理論課實踐教學在培養大學生創新精神中的作用

高校思想政治理論課開展實踐性教學，讓學生把所學的知識運用到實踐中，做到理論聯系實際，達到 “學以致用”的目的。

2.1 充分調動學生的學習興趣，激發學生創新的熱情。

針對體育院校學生活潑好動的特點，思想政治理論課實踐教學使學生在開放的現實環境里，寓學、教、生活于一體，讓學生在實踐活動學會用馬克思主義理論去分析問題和解決問題， 具體問題具體分析，形成自己獨立的見解和批判精神， 充分調動學生學習的興趣，激發學生創新的熱情

2.2 提高學生思想政治覺悟，培養和激發學生的創新精神。

思想政治理論課實踐教學活動以培養學生的創新精神和創造力為宗旨的。大學生通過豐富的社會實踐活動，提高思想政治覺悟，激發創新精神。在實踐中，通過了解改革開放以來我國各行各業發生的巨大變化，使學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，從而進一步鼓勵激發他們的創新意識和創新精神。

2.3 提高學生運用知識的能力，培養大學生的創新勇氣。

在思想政治理論課實踐教學活動中，可以引導他們正確認識成功與失敗的關系，科學對待前進和曲折的現實。因此，歷史的無數實踐證明，只有具有非凡膽識和果斷決策者，才能取得創新的成功。在復雜多變的創新實踐中，面對紛繁復雜的諸多現象，只有認清事物本質，果斷決定前進方向，才能搶抓機遇，實現創新突破。

3 基于創新精神的培育體育院校思想政治理論課實踐教學模式探索

3.1 全面理解實踐教學的深刻內涵，構建多元化的實踐教學形式。

3.2 思想政治理論課的實踐教學可分為課內實踐性教學和課外實踐性教學

課外社會實踐主要形式包括：社會調查、社會服務和參觀考察活動等。在實踐活動中要堅持實事求是，做到“不唯書，不唯上，只唯實”，要具體問題具體分析。課內實踐性教學主要包括：案例教學、影視觀摩、專題討論、演講比賽、等等。

3.3 重視思想政治理論課實踐教學，完善實踐教學的保障機制。

據調查，思政課實踐教學不規范、經費不足或者經費不到位的現象還是很嚴重的。思想政治理論課教學中學校要改變過去那種重視理論教學而輕實踐教學，要把實踐教學納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費，建立相應的社會實踐保障機制和評估機制；重視實踐基地建設，豐富實踐內容，提高實踐的質量和效果。在思想政治理論課實踐教學中必須建立完善保障機制，能夠使責任落實到位，落實到人，避免實踐活動流于形式。

3.4 培養一支具有高素質的實踐骨干隊伍

實踐骨干隊伍包括教師骨干隊伍和學生骨干隊伍。學生骨干隊伍的成員要具備較高的政治理論素質和科學文化素養，較強的宣傳組織能力、社交和協調能力。教師骨干隊伍，實踐教師要有較高的思想政治理論素質，具有創新精神，不斷探索實踐教學的新方法和新思路。

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作者簡介

劉淑波（1972-），女，現為吉林體育學院基礎課教學研究部講師。畢業于東北師范大學。研究方向為中共黨史，思想政治教育。

作者單位

吉林體育學院基礎課教學研究部 吉林省長春市 130000