利用信息技術打造小學數學高效課堂

朱洪學

【摘要】在數學課堂教學過程中，合理利用互聯網信息技術改善教學是當前教育發展的一大趨勢.它有效擴充課堂容量，激活課堂氛圍，讓學生直觀、形象地感受學習內容，使教學直觀形象化、多元立體化，還有助于提高學生的信息素養和綜合能力，豐富了學生的想象力，充分激發了學生的學習興趣，優化課堂結構，打造高效課堂.

【關鍵詞】信息技術；應用；整合；高效課堂

教師要巧妙運用信息技術，使教學由平面走向立體，化抽象為具體，變靜態為動態，直觀形象地感受學習內容，有利于發展學生思維，激發學生的學習興趣，優化課堂結構，提高課堂教學質量，讓小學數學的教學越來越優質、高效.以下是我將信息技術應用于課堂教學的幾點體會.

一、創設數學教學情境，激發學習興趣

在小學數學教學中，恰當運用信息技術設計教學情境，開動腦筋，積極思維，可使學生了解知識的來龍去脈，加深對知識的理解，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而喚起學生學習的欲望.

（一）創設問題情境

在導入新課時，合理利用多媒體技術進行教學，創設新穎有趣的問題情境，向學生展現具體、形象、直觀的視頻材料，加深學生的感觀刺激，充分調動學生的多種感官參與學習，激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學，在教育教學活動中起到事半功倍的效果.在教學“0的認識”時，可以用多媒體呈現這樣的情境，一只小猴子去果園里摘桃子，它看到了樹上有幾個桃子呀？可以用哪個數表示？小猴子吃掉了一個桃子，這時桃樹上還有幾個桃子？小猴子感覺桃子太甜了，太好吃了，又吃掉了兩個桃子.這時桃樹上還有幾個桃子？桃子實在是太好吃了，小猴子就把樹上唯一的一個桃子也摘下來吃掉了，那么現在樹上還有桃子嗎？應該用什么數來表示桃子的數量呢？學生開始思考問題、議論，從而引出沒有了就要用0表示.動畫情境可以激發學生參與學習的興趣，使學生在觀看中學知識，加深知識的理解和運用.創設這樣的問題情境，使學生不但學到了知識，而且感到學習數學的樂趣.

（二）創設應用情境

在有效運用信息技術教學時，教師把問題情境生活化，立足于學生的生活實際和已有的知識基礎，使學生意識到生活中的一切時間和空間都是學習的課堂.關注教學與學生現實生活的聯系，設計一些有意義的學習活動，使學生進一步體會數學源于生活，最終又應用于生活.創設應用情境，學生運用所學知識，解決自己生活中的問題，逐漸學會運用數學知識解決生活中的問題的能力.例如，在教學“三角形的面積計算”時，運用多媒體課件呈現很多三角形的實物，三角形在生活中隨處可見，應用也很廣泛，讓學生加深對三角形的認識.接著呈現相關問題，在公園里需要設計三角形的綠化帶，你能幫助環衛工人計算一下它們的面積嗎？此題一拋出，學生興趣盎然，教師用多媒體呈現出相關的數據，學生馬上投入到計算中去了，運用所學知識解決生活中的實際問題，極大地激發了學生的熱情，加深了學生對知識的理解，逐漸學會運用數學知識解決生活中的問題的能力，又開拓了思路，調動了學生的主動性與積極性.這樣不僅有利于學生學習知識，而且也能培養學生的實際應用能力.

二、優化數學教學過程，突破重難點

數學知識比較抽象，對數學中比較抽象復雜的內容，不少學生感到難以理解.可以用現代信息技術來輔助教學.信息技術具有直觀、形象的特點，可以直觀動態地展示復雜過程的變化，對數學中比較抽象復雜的內容，可以巧妙借助信息技術去突破教學重難點，對所學知識的理解得到進一步的提高，也能加強學生的學習興趣，從而有效地突破教學重難點.例如，在教學“圓的面積”時，可以化抽象為具體，運用信息技術輔助教學，為了讓學生理解、掌握圓的面積的計算公式或推導過程，用多媒體課件展示，將不易表述的內容清晰地展示在學生面前.把圓分割成相等的兩部分，共16份，復雜的問題在多媒體技術的應用下變得簡單化.把兩部分交錯拼好，拼成一個近似的長方形，形象、生動地展示在學生面前.讓學生從視覺上直觀地看到把圓轉化成一個近似的長方形的過程，再通過動畫把圓平均分成32份、64份，看是否還能拼成長方形.學生觀察到切的份數越多拼組的圖形越接近長方形，從而正確理解圓面積的計算公式及推導過程.借助多媒體，將內容形象、生動地展示在學生面前，豐富學生的感知，使學生輕松愉快地學會這一知識，既突破了重難點，又增強了教學效果.

三、培養學生自主探究，提升學習能力

利用多媒體手段有助于營造一種創新的氛圍，給學生創設大量富有情趣的情境，鼓勵學生大膽進行探索，讓學生接觸更多的數學知識，利用現代信息技術進行探索，滿足他們強烈的求知欲望，激發學生的創新意識，開闊學生的視野，多渠道地進行交流，讓他們看到豐富多彩的數學世界.例如，在學習“直線、射線和角”這部分知識時，調動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，注重以學生為主體，運用信息技術為學生搭建自主探索的平臺，利用視頻向所有學生展示自己和學習小組的探索過程和結果.信息技術為學生自主學習提供了豐富的學習資源，達到高效課堂的目的.

總之，用多媒體輔助教學，可以有效擴充課堂容量、激活課堂氛圍，豐富教師的教學手段，更好地整合教學資源，突破教學難點，注意引導學生主動去探究，激發學習興趣，提高教學效果，切實提高教學實效，提高學生的學習能力.

【參考文獻】

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