組建家庭、學校、社會教育“三位一體”新模式加強未成年人品德教育

陳清華

（江西省贛州市于都縣銀坑中心小學，江西贛州，342323）

摘 要：家庭教育、學校教育和社會教育是構成現代教育體系的三大模塊，三大教育模塊之間既相對獨立又相互貫通。新時期下，對未成年人的品德教育采用家庭、學校、社會教育“三位一體”的綜合性教學模式是順應時代發展趨勢的必然要求。本文首先闡述了家庭、學校、社會“三位一體”教育模式的發展現狀，然后剖析了三種教育模式之間的關系，最后從學校、家庭和社會三個層面就如何加強未成年品德教育的“三位一體”提出了相應的教學策略。

關鍵詞：家庭教育 學校教育 社會教育 三位一體 品德教育

一、家庭、學校、社會“三位一體”教學模式的發展現狀

1.家庭、學校和社會教育之間脫節現象嚴重

對未成年人的品德教育，家庭、學校和社會分別扮演著不同的角色，發揮著不同的作用。家庭教育是貫穿未成年人品德教育全過程的教育模式，需要家長及時關注未成年人的心理健康，不斷引導正確的道德教育理念；學校教育是未成年人品德教育的核心，學校是孕育孵化人才的搖籃，良好的教學氛圍能夠幫助未成年人建立正確的社會認知；社會教育是未成年人品德教育的輔助平臺，能夠讓未成年人在社會實踐中更好地理解、認識和培養品德，三者之間是相互協調、融會貫通的。但是，現階段對未成年人的品德教育存在嚴重的脫節現象，家庭與學校之間的溝通頻率少、質量低，學校與社會之間銜接性差、斷層嚴重，家庭與社會之間不匹配等問題日漸突出。

2.學生在家庭、學校和社會教育中表現具有多樣化

未成年人身心發展尚不健全，容易受到社會糟粕文化和外部環境的影響，因此，未成年人在家庭、學校中的表現與在社會中的表現大相徑庭的情況是十分普遍的。由于家庭環境和學校環境下，未成年人的道德行為是在父母、教師的監督下進行的，而在社會環境中，由于缺少行之有效的監督機制，加之未成年人的自制力較差，因此，很容易產生不規范、不理性的品德問題。

二、家庭教育、學校教育、社會教育三者之間的關系

1.學校教育是未成年人品德教育的主陣地和核心

學校是確保教育職能得以發揮的重要機構，在學校的教學體系設置中，學校既有專門的思想品德教育課程，又會在其他學科教學內容的設計上滲透品德教育理念，因此，學校教育是最符合未成年人成長特點和教學需求的教學模式。

2.家庭教育是未成年人品德教育的起點和基礎

家庭教育對于未成年人來說，既是最基礎的教育，又是最長遠的教育。另外，它還是學校教育、社會教育等任何教育形式的起點和源頭。在家庭教育中，未成年人能夠更準確地理解尊老愛幼、相親相愛、謙讓有禮等中國傳統文化，進而內化、吸收，形成良好的思想品德。

3.社會教育是未成年人品德教育的最終依托

社會教育是家庭教育、學校教育的延續，由于社會環境具有高度的復雜性，未成年人在社會環境成長的過程中，能夠學到家庭、學校所無法傳授的知識和經驗，因此，營造良好的社會氛圍，提供能夠促進未成年人品德教育的、豐富多樣的社會實踐是社會教育的重要內容。

總之，學校教育、家庭教育和社會教育在未成年人品德教育的過程中，發揮著不同的作用，三者之間是不能分割的統一體。因此，積極構建家庭、學校、社會“三位一體”教學新模式，是確保未成年人品德教育功能、教育資源以及教育內容全面融合的必要手段。

三、構建未成年人品德教育“三位一體”教學模式的對策和建議

1.學校教育層面

第一，加強學校與家長之間的聯系。首先，學校應該積極搭建溝通平臺，鼓勵家長參與到學校的品德教育工作之中，如召開家長會、發放家長聯系卡等等；其次，賦予家長參與學校未成年人品德建設管理、監督的權利，并為家長提供意見反饋平臺，從而促進校家合作。

第二，加強學校對家庭教育的指導。首先，學校可以聘請專業的思想品德教育專家，對家長的家庭品德教育進行培訓指導，從而讓家長掌握溝通技巧和教育策略；其次，學校要及時普及國家的教育方針政策，轉變家庭落后的品德教育理念。

第三，加強學校教育的社會化建設。首先，積極開展學校品德教育進社區活動，從而發揮社區教育資源的有效性；其次，為廣大未成年人提供社會實踐平臺，加強未成年人品德素質的培養。

2.家庭教育層面

第一，提高家庭學業的輔導水平和力度。首先，家長要督促、輔導未成年人及時完成學校作業，并根據作業內容，有針對性地進行思想品德教育的延伸；其次，在進行學業輔導的過程中，家長要以鼓勵式的教育方式為主，并合理安排輔導時間，從而延續學習的積極性。

第二，建立家長聯合會。家長聯合會的建立有助于推動“三位一體”教學模式的發展，家長之間不僅可以互相交流家庭品德教育經驗，還能夠利用多種社會資源和公益活動來提高子女的道德品質教育。

3.社會教育層面

第一，建立完善的社區品德教育體系。社區委員會應該積極動員社區力量，定期組織有利于未成年人心理健康成長和道德品質提升的教育活動，不斷陶冶未成年人的道德情操。

第二，加強政府機關教育指導工作的實施。政府部門作為重要的行政主體，應該積極推進未成年人品德教育工作的改革，并為切實提高社會教育的有效性貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉博.遼寧省學生心理健康與家庭、學校、社會教育的關系研究[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2013年5期

[2]魏挺.探索家庭、學校、社會教育“三位一體”新模式，加強未成年人思想道德建設[J].青年時代，2016年5期

[3]常娟.淺析初中生的家庭、學校、社會教育及其關系[J].中國校外教育（基教版），2011年4期