淺談四川地區農村小學美術教育的現狀與改革

（四川省犍為縣南陽小學，四川犍為，614411）

摘 要：新課程改革提出全面提高全體學生的綜合素質。隨著素質教育的步伐邁進，在新課程新標準理念的指導和推動下，在一定程度上促進了農村美術基礎教育的發展。但由于諸多方面的因素，農村美術教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉。

關鍵詞：農村小學 美術教育 素質教育

一、四川地區農村地區美術教育的現狀

改革開放以來，我國的素質教育得到了穩步有序的推進，基礎教育也得廣泛的發展。但是由于我國地域遼闊，東部地區與西部地區在經濟上有了差距，尤其是在西部欠發達的農村地區，受經濟條件的影響，許多學校的基本硬件設施還非常的落后，缺少必需的美術教育設施，無法滿足正常的教學需要。而造成農村美術教育的這種困境的原因，具體體現在以下幾方面：

1.農村學校師資力量薄弱

農村小學地處偏遠貧困山區，規模小，師資力量相對薄弱。以南陽小學為例，在學校中沒有專職美術教師，美術教師由其他科任教師兼職。其他科任教師從未接受過專業的美術學習或培訓，缺乏美術專業知識和技能，無法給學生傳授美術技能，故而課程表上的美術課基本上成了遮人眼目的擺設品。

2.美術教學器材資源配置匱乏

在完成雙基迎國檢后，每所學校都有了專門的美術活動室。但由于學校在美術器材上的投入經費很少，美術活動室的設備非常簡陋，桌、椅基本都殘破不堪，甚至不如普通教室的好。沒有顏料、石膏像模型，也沒有參考資料，甚至畫架都沒有，更談不上實物投影和多媒體。教師上課只憑一本教材、一支粉筆和一張嘴，這肯定難適合新課程標準要求。

3.家長觀念陳舊，阻礙美術教學開展

由于受陳舊的思想觀念的影響，家長錯誤地理解美術學科在素質教育過程中所占有的分量。家長普遍認為讀書就是為了升學，只要學好主科就行，而學藝是不務正業。因此，少部分經濟富裕的家長愿意投資幾百甚至上千元的資金為孩子購買用于語文、數學和英語的點讀機，而不情愿破費幾元或者十幾元購買美術學具。加之本地文具店規模小，沒有齊全的美術用具，即使想買，也買不到美術所需工具。相當多的學生因為家庭經濟狀況原因，無力購買最基本的繪畫工具和材料。所以，農村小學極少數學生擁有一套齊全的畫具。在中、低年級有水彩筆、蠟筆、油畫棒特別少，到高年級學生上課時，常常只有一支鉛筆、一張紙，其他美術學具幾乎沒有。教師在上課時經常會遇到學生沒有彩色筆、鉛筆、圖畫紙。由于沒有必備的美術學具使得學生不愿去畫或者草率地去完成繪畫作品，這就直接影響到美術課是否上好，影響到學生參與美術創作的興趣。

4.應試教育制約美術教學

應試教育體制在現行的教育模式中仍舊占據主導地位，受其影響，農村學校把升學考試科目語文、數學、英語當作主科，其他的科目當作“副科”。美術課也不例外。一到“關鍵”時期，如期中、期末考試、畢業復習或有其他應急之事，美術課就會自動讓位于“主”課。這樣，便剝奪了學生學習美術的權利，使學生渴望學習美術知識的愿望得不到滿足。

二、對四川地區農村小學美術教育改革反思

1.改變評價機制，加快農村美術教育的發展

改變以往學校教育教學重點中以唯“成績”論，參照語文、數學等統考形式，每學期對“副科”美術進行評價。改變沒到學期結束，這些科目就結束了，常常屬于“失控”不管的狀態，從而讓任課教師在教學中有很大的隨意性。不僅要將畫面干凈、比例適當、涂色均勻等作為評分標準，還應注重考評學生在繪畫當中所表現出來的想象力、創造力和表現力等。

2.專業教師隊伍建設

教師是教學資源的重要載體，在美術教育中，專業的美術人才必不可少。要改變以往的其他科任老師兼任美術課的情況，還是應該將師資隊伍的建設放在首位。教師只有在掌握基礎知識的情況下，才能夠做好日常的美術教育工作。對于偏遠地區的農村小學，可采用支教或頂崗的形式，緩解現階段美術教師匱乏的情況。

3.改善教學硬件設施，加大投入比例

加大對農村地區小學教育資金的投入，這樣才能夠建設美術教育教學所需要的器材與設施。不斷縮小城鎮與農村之間美術教育的差距。也只有這樣，才能調動教師在課堂教學中的積極性，從而保障課堂教學質量。

三、總結

教育是一門遺憾的藝術，美術教育是一門既遺憾又美妙的藝術，教師的教學過程，就是在遺憾中尋找美的不足的過程。只要找出學生在學習美術課程的種種不利因素，并且積極主動地尋求解決之道。相信在農村小學的學生們，也能感受到美術這門學科的獨特魅力。

參考文獻：

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[3]侯志娟.四川農村美術義務教育存在的主要問題：以達州地區為例[J].華章，2013，（第26期）.

作者簡介：范賢忠，（1964-），男，四川犍為縣人，犍為縣南陽小學教師，從事小學教育教學工作。