合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

于亞珍

摘 要：合作學習法在小學語文閱讀教學中運用，通過組織學生參與小組閱讀活動，能夠調動學生的學習積極性，使其能夠增強對作品情感的理解，進而提高閱讀教學的效率。就實踐教學效率來看，合作學習模式的應用，有著積極的作用。

關鍵詞：合作學習 小學教育 語文閱讀教學 具體應用

隨著素質教育的開展，使得閱讀教學逐漸的成為了小學語文教學工作的重點，教學工作者也在積極的探索高效教學的方式。合作學習方法的運用，對培養學生合作意識以及探究能力，有著推動作用，具有應用價值。

一、合作學習概念

合作學習其實可以理解為互助性學習，在實際教學的過程中成立合作學習小組，組織學生共同參與到閱讀學習活動中來，能夠有助于激發學生語文閱讀學習的意識，提高教學效率。不過值得反思的是如何高效的運用，因為閱讀教學課時有限，加之缺乏教學素材，因此需要進一步優化。

二、在小學語文閱讀教學中應用合作學習法的意義

在小學語文閱讀教學中運用合作學習法，具有以下優勢：1）加強教學互動。基于合作學習模式，能夠增強教師與學生之間的交流溝通，加強學生們之間的合作，對培養學生獨立思考能力，有著積極的作用，同時有助于培養學生的綜合素質。2）及時解決學習問題。在合作學習模式下，學生的問題能夠得到及時解答，在閱讀教學中若采取傳統的示范閱讀與講解閱讀法，教師直接幫助學生解答問題，使得學生養成依賴性，缺乏自主探究作品情感的意識，難以深入的感悟與學習，而合作學習模式，學生之間相互交流，有助于學生及時解決閱讀理解問題，加深對文章的理解，進而提高閱讀效率[1]。

三、在小學語文閱讀教學中合作學習法的應用途徑

1.合理劃分合作學習小組

合作學習模式的應用，需要將學生分為不同的小組，再開展語文閱讀教學。在進行分組的過程中，教師需要科學合理的劃分，要確保每個小組內均有一位理解能力較好的學生，以幫帶其他學生學習，這需要教師能夠對學生有著全面的了解，能夠發掘學生的語文閱讀學習優勢，讓學生的閱讀長處得以發揮。教師在進行劃分的過程中，需要考慮到教學課堂秩序管理問題，可以采取就進原則，將學生劃分為各學習小組，因為閱讀教學過程中，需要小組即時討論，若小組學生較為分散，將會花費大量的時間在組織課堂秩序方面，對此采取就近劃分法，有著積極的作用，不過教師需要做好考評，確保能夠發揮互助性作用。

2.組織合作學習活動

教學工作者要明確新時期下語文閱讀教學的目標，即培養學生自主閱讀的意識，教授學生閱讀技巧，使其能夠掌握閱讀學習的方法，進而增加學生的課外閱讀量，對此教學工作者需要積極的轉變自身的教學理念，采取靈活的教學方式，切不可過于追求教學進度，帶領學生完成無效閱讀，應該重視采取合作學習教學法，組織學生參與到合作學習活動中去，調動學生的閱讀學習興趣，激發學生的閱讀意識，小學階段是培養學生語文閱讀習慣與積累語文閱讀基礎的重要階段，只有學生真正的感受到閱讀的樂趣，才能夠為學生提供閱讀動力，使其不斷地參與到閱讀學習中來，因此教師需要積極的探索合作學習活動，譬如：在學習《木偶奇遇記》時，教師便可以利用多媒體教學設備，為學生播放木偶奇遇記動畫視頻，來激發學生的參與積極性，引導讓學跟著故事片情節，來切身反思自己是否是個懂禮貌、愛學習的孩子，是否自己也像匹諾曹一樣只愛玩而不愛學習，觀看后教師要帶領學生在此閱讀文章內容，組織小組學生來回答閱讀問題，設置比賽形式，給予相應的獎勵，以激發學生的參與積極性，設置11道問答題，1道開放題，如此讓學生既能夠掌握閱讀學習的基礎內容，再利用開放題來引導學生利用發散性思維去思考問題，從多角度來思考問題，以實現高效閱讀。

3.加強課外閱讀教學

語文閱讀教學中若想實現素質教學，還需要做好課外閱讀教學工作。課外閱讀學習是學生獲得更多語文知識的主要途徑，在語文教學中課外教學與課堂教學的比重應該是7：3，教師應該重視課外閱讀教學，充分的發揮合作學習模式的應用作用，組織學生組成課下閱讀小組，讓學生自主選擇閱讀隊員，以此確保學生能夠具有閱讀興趣，同時能夠增進小伙伴之間的情感，教師可以做好學生閱讀興趣調查工作，為學生推薦讀本，并且做好課外閱讀檢驗工作，讓學生定期分享閱讀感受，選擇自己最近閱讀的作品，并且分析作品的內容，以小組發言的形式，派出代表來分享閱讀感受。除此之外，教師需要加強和家長的合作，讓學生和家長組成閱讀小組，課外閱讀教學需要家長的協助，而合作學習中家長的參與，有著積極的作用，既能夠增進家長和學生之間的交流，還能夠確保閱讀效率[2]。

結語

合作學習模式在語文閱讀教學中的應用，既可以是學生之間合作，也可以是學生與教師之間合作，也可以是家長和學生之間的合作，為了能夠高效的完成語文閱讀教學，還需要教師和家長之間加強合作。

參考文獻

[1]范朝華.合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].科教導刊（上旬刊），2017（01）：117-118.

[2]丁利濤.談小學語文閱讀教學中的合作學習模式[J].教育教學論壇，2014（33）：172-173.