試論小學(xué)班級管理中的心理健康教育

龔國平

摘要：在新課程改革背景下，小學(xué)班級管理工作的重要性逐漸凸顯出來，針對學(xué)生心理健康問題，采取有效的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生樹立健康的心理理念，提升班級管理的質(zhì)量。本文首先對小學(xué)班級管理中強化心理健康教育的重要性進行分析，然后探討現(xiàn)階段小學(xué)生主要的心理健康問題，最后提出有效的心理健康教育實施策略，望采納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；心理健康教育

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0157-01

小學(xué)生思想可塑性較高，通過有效的班級管理，配合心理健康教育，對其形成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的人格具有積極的意義。在新課程改革背景下，對小學(xué)班級管理也提出了更高的要求，基于此，加強對小學(xué)班級管理中心理健康教育的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1.小學(xué)班級管理中加強心理健康教育的重要性

第一，心理健康教育包括對學(xué)生情感、心理兩個方面的教育指導(dǎo)。教師在日常班級管理過程中，通過心理健康教育，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對整體的教學(xué)效率、進度都具有一定的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)的效果，有效的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，進入小學(xué)后，學(xué)生由于學(xué)習(xí)、家庭、伙伴以及社會因素的影響，會存在一定的心理問題，包括情感問題、學(xué)習(xí)壓力等。這些心理問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的成長都會造成嚴重的影響。而通過正確的心理健康教育，緩解學(xué)生的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力等，同時幫助學(xué)生樹立人際交往信心，恢復(fù)到健康的心理狀態(tài)下。

2.小學(xué)生存在的心理健康問題

現(xiàn)階段，小學(xué)生存在的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，自我控制力差。由于小學(xué)生智力發(fā)育尚弱，年齡尚小，自制能力相對較差。在學(xué)校班級生活中，由于小學(xué)生還沒有形成自我價值觀、人生觀，相對于自我調(diào)節(jié)來說，其更愿意模仿別人，難免會和周圍的同學(xué)發(fā)生沖突，繼而導(dǎo)致心理問題出現(xiàn)。如果這種心理問題不能夠及時的解決，會對其今后健康成長造成影響。

第二，學(xué)習(xí)壓力較大。盡管在新課程標準下，對小學(xué)進行了多次減負，但相對與初中生、高中生來說，小學(xué)生本身心理壓力承受能力較差，加上家長"不愿意孩子輸在起跑線上"的思想，給學(xué)生報各種輔導(dǎo)班，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，暴露出來一系列的心理問題，包括浮躁、焦慮等。這些問題的存在會導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，成績下降，與上輔導(dǎo)班的語氣效果適得其反。

第三，對自我了解不深。小學(xué)生處于思想發(fā)育的關(guān)鍵時期，對他人的模仿性較高，還沒有形成對自我的完全認識，包括自我督促、自我評價。在這一階段中，學(xué)生會出現(xiàn)自負、自卑、小團體意識等心理現(xiàn)象，這對于即將到來的青春期會造成一定的影響，容易導(dǎo)致其形成不良的性格特點以及行為習(xí)慣。

3.加強小學(xué)班級管理中心理健康教育的措施

筆者基于自身多年的班主任工作經(jīng)驗，現(xiàn)針對以上問題提出幾點強化小學(xué)生心理健康教育的措施：

第一，建立完善的學(xué)生心理檔案。作為小學(xué)班主任，有效的班級管理是衡量班主任工作優(yōu)劣的重要指標。而建立有效的心理檔案，是強化小學(xué)生心理健康教育的重要途徑。通過心理檔案記錄的相關(guān)資料，能夠了解不同階段學(xué)生的心理狀態(tài)，還能夠總結(jié)某一段時間學(xué)生的心理走向，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進行有效的把控。班主任應(yīng)該在接手班級時，通過對學(xué)生一段時間的了解，幫助學(xué)生建立心理檔案，從學(xué)生人格、智力、心理健康檢查結(jié)果幾個方面入手，對于存在心理健康問題的學(xué)生，應(yīng)該定期進行輔導(dǎo)，尤其是一對一的輔導(dǎo)，配合與學(xué)生家長的溝通，讓家長重視學(xué)生心理問題，在學(xué)校、家庭雙管齊下，有效的解決學(xué)生的心理問題。

第二，采用更加靈活的班級管理方式。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題，作為小學(xué)教師來說，在課堂中應(yīng)該不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂的整體效率，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與教師課后作業(yè)太多，沒有娛樂的時間有直接的關(guān)系。因此，班主任教師應(yīng)該加強與各個任課老師的溝通，各個教師共同研究教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的興趣，利用情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，自然就解決了學(xué)生的心理健康問題。

第三，加強與德育教育的結(jié)合。小學(xué)班級管理過程中，心理健康教育應(yīng)該與德育相互滲透，結(jié)合小學(xué)生善于模仿的特點，樹立榜樣，通過典型、榜樣指引學(xué)生，切忌讓學(xué)生盲目的進行模仿。

4.總結(jié)

通過上述分析可知，小學(xué)班級管理過程中，強化心理健康教育能夠預(yù)防小學(xué)生形成心理問題，促進小學(xué)生樹立良好的道德觀念，對其健康成長具有重要的意義。因此，班主任應(yīng)該重視小學(xué)生心理健康教育問題，采取有效的心理健康教育手段，以預(yù)防為主，優(yōu)化班級管理環(huán)境，為小學(xué)生心理成長保駕護航。

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