“做中學”在小學信息技術教學中的應用實踐

郭華

摘要：本文主要圍繞"做中學"的概念，分析小學信息技術課程的特點。"做中學"在小學信息技術教學中的應用實踐，"做中學"對小學信息技術教學的作用。通過"做中學"提高小學信息技術教學的效率，給小學信息技術教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：做中學；小學信息技術；實踐

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0113-01

1."做中學"的概念

在傳統的教學觀念中認為教學就是傳授知識，在教學過程中多是教師為主導，學生只是被動的接受知識。現代教育學家杜威曾指出過："知識的傳授并不是單純的口耳相傳"。由此可見，知識單單依靠傳授是不夠的，很難達到教學的目的。在教學過程中主要還是要以學生的學為主體，讓學生可以通過參與課堂學會科學知識。傳統的教學模式不利于激發學生的學習興趣，不能夠讓學生更好地自主合作式探究，導致學生的創造力差、思維比較固定、想象力不足，影響學生的全面發展。杜威認為："在做中學"，就是在"活動中學"、"在經驗中學"，這樣可以讓學生可以在課堂中獲得的知識與實際生活中的知識相聯系，這樣能夠讓學生可以在良好的氛圍中學習，幫助學生更好地成長和發展。教學不是教師直接灌輸給學生知識，而是通過創設教學情境讓學生可以在課堂中自然獲得知識與經驗。

" 做中學" 是杜威教學思想的基本原則，在小學信息技術教學中要學會在課堂教學過程中、教學組織形式中滲透這一教學方法。貫徹落實"做中學"的教學原則，可以讓信息技術教學更生動，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更多地獲得經驗和知識。

2."做中學"在小學信息技術教學中的策略

2.1創設教學情況，激發學生興趣。"興趣是最好的老師"，小學生這一時期有很強的好奇心，教師就可以利用這一點，在教學中根據學生的心理發展的特點，充分調動學生的學習興趣。教師可以在信息技術教學中挖掘教材中一些有趣的元素，豐富課堂教學的內容，讓學生在輕松愉快的環境下學習，使整個課堂的氛圍融洽。教師在上信息技術課時，要以學生為學習的主體，引導學生學習，而不是讓學生被動的接受教師灌輸的知識，"授人以魚不如授人以漁"，讓學生能夠更好地學習信息技術知識。

2.2明確教學目標，引導學生自主合作式探究。教師在讓學生"做中學"時要明確教學目標，信息技術教師主要是為讓學生能夠掌握基本的信息知識與技能，把自己學會的知識運用到實際應用中。比如教師在給學生講解圖片保存時，教師在備課時，要考慮到安排一些有趣味性的任務，讓學生可以根據教師布置的任務完成本節課的學習。由于信息技術課堂的時間有限，教師大多是讓學生自由的創作，教學環節主要是創設教學情境，讓學生展示自己創作的作品，讓學生可以通過教師演示的操作步驟進行創作，教師可以通過學生的提問，引導學生解決問題。教師可以讓學生進行小組討論，促進學生自主合作式探究的學習。最后教師可以通過比賽的形式，對學生進行強化訓練，讓學生可以有目的性的學習。這樣有利于提高學生的探究能力，后天的有意識的培養和訓練可以幫助學生更好地學習信息技術。信息技術教師要以學生為主體，鼓勵引導學生充分發揮自身的主觀能動性，自己去發現問題、分析問題、解決問題，把實踐中提高自身的信息技術技能，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

2.3小組談論學習，培養學生的合作意識。通過新課改的不斷深入，在小學信息技術教學中新課標提出一切為了學生， 以學生為主體的理念，在小學階段培養學生的合作精神很重要。在小學三年級信息技術教學的重點：一是要對信息技術進行初步的認識，信息的輸入和輸出保存到自己的文件夾中，二是掌握計算機的基本操作，比如用拼音寫漢字、輸入詞組、標點符號的輸入，三是處理信息的初步能力，用電腦繪圖并學會保存畫圖。教師在教給學生基本的技能之后，鼓勵學生把自己繪制的圖片分享給奇特同學，讓學生可以學習其他人的作品，對學生的作品進行評價。對于一些比較復雜的作品，教師可以讓學生在小組中相互借鑒學習，表達自己的不同看法，從而學習到更多的信息技術知識，培養學生的合作意識，促進學生共同進步。

2.4營造學習環境。為了讓學生更好地學習，教師要給學生影響良好的學習環境。正所謂"在玩中學，在學中玩"，教師要充分考慮到學生熱愛游戲的心理。首先，在教學中可以引入游戲教學， 用游戲引導學生學習。這些游戲是教師有目的有意識安排的，教師可以通過動畫軟件營造良好的學習氛圍，讓學生可以通過組裝圖形把其變成簡單的游戲。其次，在信息技術教學中教師可以讓學生進行比賽通過比賽進行教學。教師可以在課前先設計好比賽的內容，比如讓圖畫五彩繽紛，把比賽的內容融入到課堂教學中，讓學生能夠主動的參與到比賽中。教師也可以通過活動了解學生的學習情境，及時的幫助學生補充不熟練的知識。再次，教師可以給學生提供一個展示自我的平臺，鍛煉學生的信息技術技能，還能夠開拓學生的視野、增強學生的綜合能力，從而提高學生對信息技術的興趣。

3.結語

綜上所述，杜威提出的" 做中學" 理念在一定程度上改變了傳統的教學方法，教師可以讓學生主動的參與到學習中，充分發揮學生的主體地位。教師可以根據小學信息技術課程的特點，運用" 做中學" 理論，把其應用到信息技術教學的過程中，激發學生的學習興趣，充分調動學習的主動性，讓學生可以在"玩中學，在學中玩"，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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