初中數學課堂情境創設教學分析

沈建國

摘要：隨著素質教育的改革發展，當前各種教育形式紛紛涌現出來，情境創設教學模式作為一種全新的教學模式，逐漸受到廣大教學工作者的認可和重視。在新形勢下為了提高初中數學課堂教學質量，增強初中學生的數學綜合能力，在初中數學教學中創設合適的教學情境，能夠更好地引導學生進入創設的教學情境開展教學活動，在數學教學情境中能夠增強師生之間的互動，讓學生積極主動地學習數學知識，培養學生的自主探究能力，增強學生的心理體驗感。本文就初中數學課堂中如何創設情境教學進行了深入分析，以期能夠提高初中數學教學效率。

關鍵詞：初中數學；情境創設；教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0106-01

隨著新課程教學改革的深入發展，在當前的初中數學課堂教學中更加注重"以人為本"的教學理念，通過為學生創造輕松、愉悅、和諧的教學情境，為學生提供豐富多樣、生動有趣的學習內容，從而讓學生能夠充分掌握數學課堂知識，并且學會運用知識。在初中數學課堂教學中，學生作為數學課堂學習的主人，教師必須找準自己的定位，明確自身的義務和責任，根據課堂教學內容設置相應的問題情境，并充分引導學生進入問題情境中，這樣才能滿足學生的學習需求，使學生真正掌握和理解數學知識信息。

新課程標準明確提出了現代化教學活動應當是教師和學生在溝通合作的過程中共同完成，而不是以教師為主體，開展"一言堂"、"滿堂灌"的教學活動，那么如何開設合理的教學情境，才能彌補傳統課堂教學模式的不足，引導學生進入具體的課堂情境中，完成對知識、原理的深入探究。當前的初中學生正處于活潑生動的年齡，他們對一切都充滿著好奇心，但是初中數學是比較枯燥乏味的基礎學科，通過情境創設的教學方式，才能激發學生的學習興趣，提高初中數學教學效果。

1.初中數學課堂情境創設教學的意義

1.1使初中數學課堂教學富有激情，提高教師的綜合素養。在新課程標準的要求下，當前初中數學教學非常注重創設課堂教學情境，通過創設適宜的教學情境，能夠調動學生和教師的積極性，使數學課堂更加富有激情，但是對教師的專業素養和教學能力提出了更高的要求，教師必須根據初中數學教材中的難點、重點和疑點來創設相應的教學情境，充分利用教學情境的作用，在教學情境中和學生之間進行溝通與合作，能夠不斷完善自身的綜合素養，同時，根據學生的知識掌握情況和學習能力來改進教學課件，這樣才能夠不斷更新拓展初中數學課程教學的知識面，對于提高學生和教師的綜合素養起到重要作用。

1.2情境創設教學法能夠提高初中數學課堂教學質量和效率。在初中數學課堂教學過程中，通過創設相應的教學情境能夠提高學生的數學素養，激發學生學習數學的欲望，構建學生的數學學習思維導圖模型。同時，在初中數學課堂教學中創設教學情境，必須貼近學生的實際生活和學習情況，運用生動形象的教學情境來闡釋抽象的數學原理，這樣才能激發學生的學習熱情，而且能夠調動學生的主觀能動性和積極性，讓學生積極探索數學原理，形成良好的課堂教學氛圍，從而有效提升初中數學課堂教學質量與效率。

1.3情境創設教學法能夠培養學生的理解、分析問題能力。在初中數學課堂教學過程中，教師一定要掌握學生的學習情況，了解學生的學習能力，這樣才能因材施教，培養學生的自主學習意識，為學生樹立堅定的信心。在情境創設的過程中，教師可以自主穿插學科中的數學知識，不斷引導學生解決數學問題，從而培養學生的理解、分析問題能力。

2.初中數學課堂情境創設教學策略

2.1創設問題情境。在初中數學課堂教學過程中，為了促進師生之間的交流互動，首先必須創設良好的問題情境，通過創設問題情境，能夠給學生制定學習目的，讓學生為達到學習目的，解決學習問題不斷努力。問題情境主要指的是和教學內容相關的疑問情境，在解決疑問的過程中能夠加深對新知識的理解以及舊知識的鞏固，完善學生的認知結構。

2.2創設故事情境。初中學生正處于生動活潑的年級，對于抽象、復雜數學知識缺乏興趣，但是對于故事充滿了濃厚的興趣。所以，在初中數學課堂教學過程中，教師可以創設相應的故事情境來緩解枯燥乏味的教學氛圍，以此來調動學生的學習積極性，讓學生自主參與到故事情境中。

2.3創設生活情境。為了培養學生的數學應用能力，在初中數學課堂情境創設教學過程中，可以通過創設生活化情境，引起學生的思考和共鳴，這樣不僅能聽解決數學問題，還能夠讓學生學會在生活中運用數學原理。例如：在學習《一元一次方程》的數學知識時，教師通過創設這樣的教學情境：在十一黃金周時，一家超市為了進行促銷活動，它發行了兩種打折方式，一種打折方式是全場商品統一五折出售，另一種打折方式是買300送150的購物狂歡送的活動，那么請問一下哪種打折方式更加合算？學生在遇到這樣的數學問題時，可能會和日常生活結合起來，運用一元一次方程來列式計算，從而調動學生的數學思維，讓學生能夠學會運用數學知識解決生活化問題，培養學生的數學運用能力。

3.總結語

綜上所述，在初中數學課堂情境創設教學過程中，通過創設問題情境、故事情境以及生活情境，能夠讓學生積極主動地學習數學知識，培養學生的自主探究能力和數學綜合素養。

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