小學數學高效率教學行為特點探究

羅成德

摘要：隨著社會發展的變化，教學理論發生了很大變化。在科學技術的帶動下，人們對教育與教學提出了新要求，必須及時結合時代發展探索新規律。促進數學理論教學的發展。小學數學教學方法是一種促進小學教育改革的方法，可以從教學方面指導數學改革，具有較強的實際應用意義，必須及時對其進行分析。

關鍵詞：小學；數學教學；高效率；探究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0096-01

1.小學數學教學現狀分析

在目前的教學過程中，往往是以教師為主體，教師占用了課堂的絕大部分時間。并且教師在授課時生硬急躁，"填鴨教學"，為了教學而教學，絲毫沒有站在學生的立場上考慮問題。這與新課標所提倡的以學生為主體的教學方法大大背馳，降低了學生們的學習興趣。小學數學的教學過程完全由教師負責，教師是整個教學過程的主導者，學生在學習過程中并沒有進行任何思考，只是"順桿爬"，處于一種茫然被動的狀態。這與新課標所提倡的培養學生初步創新精神和實踐能力相違背，學生不會運用所學數學內容去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，學習積極性還是不能得到提高。

2.小學數學教學方法改革的必要性和指導思想

在當今時代，知識和經濟都在迅猛發展，對人類的要求也越來越高。要求各類人才不僅要具有一定的理論基礎，還必須具有一定實踐和創新能力。因此，小學數學教師對原有傳統的數學教學方法的改革勢在必行。新課標要求，所教授教學內容應當是具有現實意義的，且教學形式要有利于培養學生的主動性。因此，小學數學教師要設計生動有趣的學習情境，引導學生利用所學知識進行推理和判斷，并運用所學數學知識去解決現實生活中的實際問題。小學數學教學方法的改革要遵循教學論的指導，其改革必須緊密結合小學數學的教學目的和教學內容。站在小學生的立場，適應小學生的年齡特點，使孩子們在游戲中學會數字，在快樂中練成對數字的敏感，這樣才能取得良好的效果。

3.小學數學教學方法改革的有效措施

3.1創新教學模式，以學生為主體。目前，為大家所熟知的教學模式是以教師為主體，教師充當領軍人物，學生只是被動接受知識，小學課堂長期缺乏學生與教師之間的互動交流。這樣的教學模式，使學生產生很強的依賴心理，不利于發揮學生的主觀能動性。因此，小學數學教師在教學過程中要響應新課標的教學理念，以學生為主體，在課堂上主要以教師引導為主，將課堂時間大部分留給學生，供他們自主學習、自主思考、相互討論。

3.2改進教學內容，與現實生活緊密聯系。數學是一門實用性學科，與人們的現實生活息息相關，其許多知識都來源于現實生活，同時又為現實生活服務。新課標要求，小學數學教學要達到培養學生解決實際問題能力的目的，這就要求教師在教學中將問題與現實生活緊密聯系，達到學以致用。比如數學教師可以挖掘生活中的數學素材，還可以將生活問題數學化，這樣既符合小學生年齡段的特點，又能激發學生學習的積極性，達到強化學習效果的目的。

3.3提高教學效果，運用現代化教學手段。目前，社會科技異常發達，多媒體教學已成為了一種常規的教學手段，對提高教學效果起到了很大的作用。但是，在很多小學，尤其是農村小學的數學教學過程中，多媒體教學手段應用很少。按照新課標所提倡的教學背景，傳統的方法已很難滿足目前數學教學的需要，這就要求各學校結合自身實際條件，爭取更多的利用多媒體技術來豐富數學教學方法。各位小學數學教師要充分利用多媒體課件圖文并茂的特點，使學生從感覺、視覺、聽覺等不同方面更多的感知數學知識，提高小學生的學習興趣。

3.4處理好新教學方法和傳統教學方法的關系。現代教學理念下的教學方法具有很大優勢，可以滿足現代教學發展需求，但是也存在一些問題。例如，現代教學理論下的發現法。有的人認為此種教學方法消耗的時間較多，完全替代了現代教學方法。盡管此種教學方法已經受到了眾多教育家的批評，但是依然有可取之處。實踐教學時，必須有選擇的應用，適當的保留傳統教學方法。

3.5在教學實踐中創新小學數學教學方法。第一，傳統的講解教學具有一定的發展優勢，可以實現講解法與其他方法的結合，例如講解與演示、問題等配合使用。需要注意的是，講解時盡量給學生選擇一些啟發性問題，引發學生思考，讓學生深層次掌握數學概念，促進學生智力的全面發展。第二，為了在教學中發揮學生的主體性，教師必須了解每位學生的學習特點，結合學生的學習特點、學習動機和學習興趣等，給學生創造思維活躍的情境，激發學生的學習興趣和學習動機，引導學生主動思考；教師還要及時改革教學方法，讓學生積極進行一些實踐活動，提高學生獨立思考能力。第三，提高學生學習興趣時，教師要明確小學數學教學目的與要求，突出學習重點，合理應用有限學習時間；評估學生的學習清理和學生基礎，借助學生已學知識引導學生進行推理，即可以調動學生學習積極性，又培養了學生學習興趣，節省了大量的教學時間；可以結合教學目標、教學知識難易度和學生基礎，給學生布置作業量，保證課后作業具有較強的針對性；利用學習信息，積極進行教學檢查和評價，構建教學反饋機制。

對于小學數學教師而言，在實際教學過程中，要根據新課標的要求不斷探索新的教學方法，調動學生的學習積極性。帶領學生學以致用，發揮學生的主動性，用所學知識解決現實生活中的數學問題，還要注重運用現代化多媒體教學手段，從而提高學生的學習積極性和教學效果。

參考文獻：

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