曲徑通幽，走出英語寫作的“趣徑”

黃佐芬

摘要：英語寫作是初中英語教學中檢驗和提高學生英語水平的核心手段之一，同時也是教學的重難點。而多元化的寫作教學模式能夠恰到好處的鞏固和開發學生的思維同時提高學生的寫作效率和興趣。下面筆者將結合自己多年的教學經驗，從看圖說話、連詞成句、改寫課文以及組織活動等四個方面入手，談一談如何幫助學生提高寫作能力。

關鍵詞：初中英語；寫作；教學策略

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0078-01

寫作是初中英語教學中的一個重難點內容，而學生們對于英語寫作卻常常無從下手，也就導致學生們對于英語寫作非常頭疼。因此，針對這樣的現象初中英語教師在寫作教學中應當結合教學內容充分開發學生的寫作能力，從多個角度入手引導學生們感受寫作的樂趣，從而巧妙的幫助學生走出英語寫作的"趣徑"。

1.信息加工，看圖說話

看圖寫作是中考英語中的一個考題類型，而看圖說話能夠有效的開發學生的英語思維，引導學生們有效的收集圖片信息并對這些信息加工處理，從而有效的提高學生的寫作能力。因此，在初中英語的寫作教學中教師可以巧妙的運用圖片材料引導學生收集信息并進行加工處理，從而促使學生更好的進行寫作。

比如，我在為學生講解初中英語中《Unit 4 Where's my schoolbag？》這一單元內容的時候，我就利用多媒體為學生們展示了許多圖片，引導學生們能夠挖掘圖片中的信息并對這些信息進行加工處理，最終形成文章。首先，我為學生們展示了一組圖片，圖片中包含日常生活中的各種家具，并且這些家具都有自己的位置及顏色。然后，我要求學生們聊一聊自己從圖片中能夠獲取怎樣的信息，并將這些信息用自己知道的句型表示出來。學生們紛紛參與到討論中，在學生們討論的過程中涉及到了一些句型，包括：Is the baseball on the sofa？或This is my room .Where are my things？還有.The schoolbags are on the bed. 等等。學生們通過對圖片信息的加工處理對于這些句型能夠熟練的運用。

可見，利用圖片資料引導學生收集和處理信息不僅能夠有效的提高學生英語作文內容的充實性，更能夠通過這樣的方式提高學生對于英語寫作的興趣，從而更好的培養學生的英語素養，提高英語寫作能力。

2.連詞成句，由易而難

處在初中階段的學生需要具備一定的句子解讀能力，能夠辯清各句子的組成成分，如此才可以更好的了解各成分所在位置，如此才可更好的連詞成句，提高自己作文質量，降低作文寫作難度。因此，這就要求初中英語教師在實際教學過程中積極引導學生連詞成句，使得學生句子學習由易而難，降低學生們的抵觸心理，使得學生們能夠愉快的接收知識，進一步提高自己的能力。

比如，我在給學生們講解初中英語《How often do you exercise》這一課的內容時，我先是讓學生們看了課本上的圖片和1a，在學生們了解到圖片中各人物周末活動后，我對學生們說："現在大家已經知道這些人物的活動，那么現在大家看圖片中兩人物的對話，現在我給大家以購物為例做個示范，shopping--go shopping--I often go shopping.現在大家根據這種形式練習一下。"學生們觀察了我的示范與課本上的對話，有的回答說："以看電視為例，TV--watch TV--I often watch TV."也有的回答說："以幫忙做家務為例，housework--help with housework--l often help with housework."學生們發表完自己的見解后，我有對學生們說："現在我還以購物為例繼續造句，I often go shopping.--I often go shopping on the weekend.現在大家再對自己的句子進行擴寫。"我說完后學生們對自己的句子又一一進行了擴寫。

通過利用連詞成句的教學方式，不僅使得學生們了解到了句子的各組分位置以及成句規律，而且由易到難的方式也極大的降低了學生們的抵觸心理，降低了寫作教學難度與學生寫作難度。

3.變換角度，改寫課文

初中英語課本中有許多優秀的文章，其中的單詞短語以及句型都是學生們寫作時可以借鑒的。因此，想要讓學生們走出英語寫作的"趣徑"，改寫課文則是一個可以借鑒的捷徑。在日常的英語教學中，教師可以要求學生們結合不同的文章同時變換不同的角度，對課文加以改寫，提升英語作文寫作的趣味性。

讓學生們結合課文進行變換角度的改寫，不僅能夠使得學生們進一步的鞏固文中短語和句型的記憶，也可以讓學生們在反復揣摩課文的同時，理解英語作文寫作的邏輯關系，增加寫作趣味性的同時，增強學生們的寫作能力。

4.組織活動，學以致用

英語寫作如同語文寫作一樣，必須有話可說，有話想說。因此，組織一些實踐性的活動，通過各種活動讓學生有切身體會和真情實感，對于中學生寫作是很有幫助的。因此，在初中英語寫作教學過程，讓我經常會給學生就這些實踐性的活動，讓學生有感而發，有內容而寫。

任何知識都來源生活，而任何知識也是要應用于生活的，因此，這種通過組織各種活動引導學生進行英語短文寫作，是提高學生英語寫作興趣，做到學以致用的重要方法和手段。

總而言之，在英語寫作的實際教學中避免傳統的教學方式，從多個角度入手能夠有效的幫助學生們簡化英語寫作的難度，從而提高學生們的寫作欲望，進而通過曲徑通幽的方式促使學生們能夠走出英語寫作的"趣徑"。

參考文獻：

[1]張靜.任務型教法的應用[J]. 中小學英語教學與研究，2005（09）.

[2]張堅.過程教學法與英語寫作教學[J].北京第二外國語學院學報，2000（07）.