芻議小組合作法在初中英語教學(xué)中的運用

陳雪峰

摘要：小組合作教學(xué)是以學(xué)生為依托，遵循以人為本的原則，實行互助進(jìn)步、共同發(fā)展的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)。小組合作的基本單元是"小組"，以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)和交流，以小組的發(fā)展來促進(jìn)每一個學(xué)生成績的提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文通過筆者近一年的初中英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以小組合作為探討對象來談一談初中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；運用

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0075-01

小組合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)中，學(xué)生組成小組，分工合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，課堂氣氛會比從前有所改善，學(xué)生的交際能力、合作能力和探究能力也都會得以提高，學(xué)生的人際關(guān)系會得以改善，優(yōu)等生和后進(jìn)生也會形成互幫互助的局面，這些優(yōu)點使得小組合作學(xué)習(xí)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也是我們積極探索的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何分組合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果呢？

1.合理分組

小組合作學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵詞有三個：小組、合作、學(xué)習(xí)。其前提是"小組"，也就是"分組"。如果分組不合理，不科學(xué)，那么后面的學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。因此我們首先要合理分組。

每位同學(xué)由于接受能力不同、基礎(chǔ)不同、接受的家庭教育不同，會有不同的個性和學(xué)情，從而形成不同的層次。在分組時，一定要考慮到學(xué)生的這些特點，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理分組。如何劃分小組呢？要求我們"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"，意思就是說，要小組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大，包含各種層次的學(xué)生，有優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生，這樣以便各種不同層次的學(xué)生進(jìn)行綜合、互助和交流；而小組間要程度相當(dāng)，即每個組都公平分配，旗鼓相當(dāng)，組和組之間具有可比性，可以進(jìn)行競賽和互動。這樣一來，不僅可以使所有的學(xué)生、所有的小組都得到最大化的發(fā)展。同時，分組時最好是每個組不少于4人，不多于6人，這樣便于每個小組學(xué)生的發(fā)言和討論，而且人少了，關(guān)系會更加親近，合作起來會更加容易，團(tuán)隊精神也會比較利于培養(yǎng)。

2.教師積極參與

小組合作學(xué)習(xí)看上去是學(xué)生的學(xué)習(xí)，是學(xué)生小組內(nèi)和小組間的交流與溝通，然而也是離不開教師的積極參與和適時指導(dǎo)的。我們不能完全放手，任由發(fā)展，這樣會使小組合作學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生不知道如何去做。因此，教師要主動融入到小組合作學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，使小組合作學(xué)習(xí)在最短的時間內(nèi)發(fā)揮最大的效用。比如說，有的老師在課上講解完了相應(yīng)句型及其操練之后，把后面的時間留給小組，讓他們自由對話、問答，然后教師就坐在一邊"事不關(guān)己，高高掛起"，或者是漫無目的地在教室里走來走去，并沒有俯下身子聽聽同學(xué)們怎么對話，怎么問答，也不知道學(xué)生在對話、問答的時候遇到了什么樣的問題，有什么樣的不足。一節(jié)課下來，學(xué)生倒是"問"夠了，"答"夠了，可是他們的問答都沒有很強(qiáng)的針對性，有的小組甚至聊起了閑天，教室里亂哄哄，時間在老師不知不覺的情況下白白浪費了。這樣的小組合作學(xué)習(xí)得不償失。所以我們要在這亂哄哄的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)走下講臺，走進(jìn)小組中，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，指出需要改進(jìn)的地方，提出重點和關(guān)鍵點，對這些需要注意的地方加以引導(dǎo)，鼓勵不愛說話的同學(xué)張口說，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)帶動后進(jìn)生說，引導(dǎo)學(xué)生正確分角色，激活思維，開放性地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.組織豐富多樣的競賽

組與組之間如果可以經(jīng)常進(jìn)行豐富多樣的競賽活動，就會激發(fā)每一位學(xué)生的集體榮譽感，讓他們以極強(qiáng)的主人翁精神參與競賽，維護(hù)自己小組的榮譽。因此我們可以以競賽形式來激活小組合作學(xué)習(xí)。比如說，我們可以舉辦一些單詞比賽、朗誦比賽、英語知識競賽等等，可以以小組平均成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，也可以以小組搶答、計分、接力等形式來比賽，這樣無論是什么形式，學(xué)生都會因其強(qiáng)烈的集體榮譽感而努力學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，爭先恐后，小組之間的比拼也是每個學(xué)生之間的比拼，所以會導(dǎo)致后進(jìn)生也積極參與，同時也會使小組內(nèi)學(xué)生互幫互助，優(yōu)等生幫助中等生，中等生幫助后進(jìn)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的和諧關(guān)系，有利與新課程標(biāo)準(zhǔn)中"面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展"要求的落實。

4.總結(jié)

從以上研究中我們可以看出，小組合作形式有利于初中英語的教學(xué)，英語教師應(yīng)充分利用小組合作的方式展開教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。當(dāng)然，小組合作并不僅僅適應(yīng)于初中英語教學(xué)課堂，它也適用于其他學(xué)科。這需要各學(xué)科的教師針對本學(xué)科的特點展開調(diào)查研究，制定適合本學(xué)科的小組合作實踐方案，并根據(jù)實際的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的方案調(diào)整，定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高敏 淺談初中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J]-成都教育學(xué)院學(xué)報 2003（9）