摭談農村中學閱讀教學現狀及其改革策略

楊志晶

摘要：在中學的語文學習內容中，閱讀在其中占有著十分重要的地位。許多教育工作者都在積極改善教育方法，逐步培養學生的閱讀能力。然而，農村中學的閱讀教學仍然存在著許多問題，需要有更好的策略進行改革，促使農村語文教學不斷進步。

關鍵詞：農村中學；閱讀教學；現狀；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0033-01

閱讀教學是中學語文教學的一個重要的部分，它能夠有效的培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。但是在農村中學語文教學中，由于條件的限制，加上落后的教學觀念和傳統的教學方式，許多教師忽視了對它的重視，導致學生的各方面能力得不到發展，嚴重影響了學生的學習。針對這一問題，教師應及時改變教學方式，注入新的元素，提高閱讀教學的質量。下面，我將對農村中學語文閱讀教學目前所存在的問題以及相應的改革策略談談自己的看法。

1.內外結合，延伸課堂外延

在農村中學中，許多學生的閱讀僅僅局限于書本，很少有相關的課外閱讀。課外閱讀在一定基礎上是課內閱讀的延伸，正確的加入一些課外閱讀對提高學生的閱讀能力有很大的幫助，這兩者是相輔相成，不可缺少的。

例如對于教材中郁達夫的《故都的秋》這篇文章來說，它采用了總分總的結構來進行描述，作者用第一段中的"可是啊，北國的秋，卻特別來的清，來的靜，來的悲涼。"這句話概括了故都的秋的特點。對于文章中間的部分，作者通過描述了秋景破院、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼和秋日勝果這五個場景再一次呼應了開頭秋的特點，展現了他的內心世界：對故都的秋的懷念之情以及作者深遠的憂思和孤獨感。在進行教學中，我結合了周濤的《蒼茫云海中秋月》以及《鞏乃斯的馬》這兩篇課外文章進行分析探究。我讓學生閱讀這兩篇文章進行體會，我們可以看出，這兩篇文章通過描寫景或者物來表達作者的情感。因此，我引導學生在閱讀這一類的文章時，首先要通讀全文，通過分析角度、手法等得出景或物的形象特征，進而體會作者的思想情感。

在進行閱讀教學時，適當的加入一些課外閱讀，不僅能夠豐富學生的閱讀體驗，更能夠讓學生在這個過程中找到規律，學會舉一反三。

2.讀說結合，提升表達能力

除了上述的問題，許多教師在教學時總是會忽略學生的感受，經常會將自己的感受強加于學生。每個人對于一篇文章的理解有所不同，教師應提供給學生一個平臺，讓學生在這個相互交流的過程中實現思維的碰撞，提升閱讀能力和表達能力。

學生們你一言我一句的交流著自己的想法，不僅活躍了語文課堂，而且還使得學生對文章有了一個更深的體會。

3.創新課型，學會鑒別優劣

農村中學閱讀課形式較為單一，長期如此往往會讓學生失去閱讀的興趣，閱讀是一個輕松愉悅的過程，教師應該創新課堂形式，讓學生擁有一個更好的閱讀體驗。

記得有一次，我開展了一節文章鑒賞課。在這節課上，我通過幾個方面來引導學生學會如何鑒賞一篇文章的優劣。我選取了教材中的《荷塘月色》讓學生們進行賞析，思考文章中運用了哪些修辭手法，語言有什么樣的特點，有著什么樣的效果，經過分析我們可以看出作者通過比喻、擬人、通感和動靜結合的手法描述了荷塘中的荷葉、荷花、荷香、荷波和荷韻，為我們展現了月色下的荷塘靜謐、朦朧的美，作者筆下的語言是樸素典雅充滿詩意的，這便是這篇文章的妙處所在。我引導學生在閱讀一篇描寫景色的文章時，要學會從修辭、句式、句式、詞語和語言特點等多方面入手，感受文章的語言特色，品位文章的美好之處。于此同時，我還選取了一些代表性較強的文章來引導學生鑒賞一篇文章的寫作手法、環境描寫和內容情感，進一步提升學生的閱讀能力。

閱讀教師不僅僅是為了豐富學生的知識，同時也應教會學生學會如何去評價一篇文章的好壞。

4.組織實踐，升華人文認知

由于教學觀念落后，學會們實踐的經歷少之又少，因此，教師可以組織各種各樣的活動，提高學生的閱讀興趣，讓學生在實踐的過程中升華其人文認知。

例如我組織了一個以《魅力閱讀》為主題的語文實踐活動，在活動的前期，負責活動的學生主動組織學生們做好發言準備、安排活動順序、布置會場、邀請老師參加活動等一系列工作，相互協作配合，十分和諧。記得主持人的開場白是這樣的："同學們，書籍是我們生活學習的一個重要組成部分，它不僅能夠帶給我們知識，更能夠為我們帶來快樂。在平時的閱讀活動中，相信大家已經有了許多寶貴的讀書經驗，那么接下來的時間大家就一起來分享這些成功吧！"在這個過程中，學生們用各種各樣的方式來展示著自己的成果，有的學生選擇用ppt的形式，還有的學生精心制作了手抄報，更有學生開始講起了故事……不僅如此，內容也很豐富，小說、散文、實時熱點等應有盡有，十分有趣。

通過這個實踐活動，學生們的體驗更加豐富，這將會使學生在閱讀時能夠感知到更多的內容，思維能力大大提高。

總之，在面對農村中學閱讀教學中所面臨的各種問題時，教師應及時制定合適的教學策略，指導學生學會正確的閱讀方法，培養優秀的閱讀習慣，為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在循序漸進的過程中體會到閱讀的樂趣，不斷進步，提升語文素養。

參考文獻：

[1]王貴兵.淺談農村中學語文閱讀教學現狀分析及對策[J].小作家選刊，2017（3）.

[2]宗衛巍.農村高中語文閱讀課之現狀及組織對策[J].現代語文旬刊，2013（5）.