探討小學語文如何培養學生的審美能力

黃佳沁

摘要：一般來說，語文教材具有很高形象性，具有很強的情感特點，通過對于文章的閱讀我們可以進一步感悟文章的內涵，體會文章中景色之美，人文之美以及藝術之美，給予學生不同的人生體驗，豐富學生的精神世界，培養學生的語文素養。因此語文教學在平時應該積極地組織學生進行良好的學習，培養學生積極向上的心態，培養學生的高尚情操和審美情操。

關鍵詞：小學語文；培養；學生；審美能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0032-01

青少年在這個階段有著自己的特點，在這個階段學生的思想情感以及思維發展都處在最為關鍵的階段，性格特征也在逐步的走向穩定，對于美得追求也是這個階段學生的心理特點。而通過語文知識的傳授和教學可以進一步提高學生的文學修養，培養學生的審美情操，使得學生的人格變得更加健康向上，這些都是語文教學過程中最為重要的東西，也是最重要的任務。

通過老師的教學與指導，不斷地體驗文章的美，發現文章的魅力所在，使得自己的精神世界不斷受到感染和熏陶，激發學生的興趣與情感，使得學生感同身受，體驗其中的樂趣，感受智慧的魅力。

1.合理地利用教材的內容，引導學生進行欣賞

生活中美麗無處不在，我們需要用我們的眼睛來發現生活中的美好，因此在語文教學過程中一定要大力的培養學生的審美素質，引導學生去積極地品味文章的好句子，通過對句子的美的發現來進行文章的鑒賞；比如在實際的語文教學過程中，教師可以結合文章的實際情況，通過圖文結合的形式給予學生呈現文章的美景，讓學生通過閱讀抓住文章的中心句子，通過對句子的分析來發現其中的美，來品味其中的情感，通過這樣的方式來進行文章的欣賞和分析，可以提高學生的分析能力，也會增加學生的情感，進而提升學生的審美素質。

2.通過文章的品讀來發現其中的自然美

在語文的課本中，有很多的文章都是來寫美景的，作者通過語言的表達再現了客觀的景色，對于這類的文章，教師一定要指引學生進行仔細的閱讀，在進行反復閱讀基礎上來感受自然地美，感受作者的情感，從而引發學生的內心情感，使得學生的情感與作者的情感可以產生共鳴，從而可以培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞文章的能力，讓學生掌握分析文章的技巧。

許多的文章散文都是對景色的描寫，通過感受文章可以領悟其中美麗、清新的自然之美，同時作者在其中融入了自己的審美以及自己的理想和情感，使得文章變得更加有生機和活力，把自己的理想與希望寄托在美麗的事物上面，使得情感很自然的融入到景色當中，使得文章的境界有所提升，如果學生在閱讀的過程中可以品讀到這些內容，那么學生的審美素養一定會大有提高。

3.對于文章要進行"美讀"，大力的培養學生的審美情感

學生可以通過對文章的閱讀來進行文章的體驗和感悟，去體會文章的內涵，感受文章中的思想情感。閱讀方式可以有很多的方式，學生可以選擇自己喜歡的方式進行閱讀，通過閱讀可以讓學生感受文章的美麗，體會其中的情感，也可以進一步喚起學生的想象力，給予學生一定的想象空間，激發學生內心的真情實感，與作者的感情產生心理上的共鳴。通過文章的美讀，可以讓學生在自己的腦海當中形成一幅美麗的畫面，表現出文章的自然之美，再加上教師的合理引導，以及老師的深度講解，自然而然起到了一定的美樂作用。

4.對于文章的品味要深入，達到審美情趣的升華

在平時的教學過程中教師除了要積極的引導學生去欣賞文章的美，還要幫助學生去體會文章中作者的審美觀念，在教學的過程中給予學生一定的熏陶，促進學生進行自我的修養提升，幫助學生來感受文章的美，可以進一步掌握鑒賞文章的技巧。

5.仔細的分析文章中的形象，引導學生追求精神美

在語文課本中一個感人的形象，可以激發很多人的情感共鳴，也可以給予人們一種積極向上的信念，而一個丑惡的人可以遭人唾罵，受到很多人的憎恨。文章中形象月鮮明說明對于學生的影響越發的深刻，通過作者情感的表達，必然會讓學生受到感染和熏陶，激發學生的內心情感，從而促進學生產生一種學習人物內心美好的舉動。因此在進行語文教學的過程中一定要抓住人物的形象特點和情感特征，讓學生體味其中的美與丑，樹立一個好的審美觀；所以教師一定要把握科學的審美標準，引導學生樹立正確的審美觀，進而促進學生去追求美，使得教學過程變得更加有意義，也更加的豐富多彩。

6.通過閱讀帶動寫作，啟發學生的像，培養學生審美創造力

通過對學生的審美教學，可以幫助學生積累審美素養，從而進一步啟發學生的想象力，讓學生在進行審美的過程中不斷地進行創造，發掘更多的美，真正的把生活中的美挖掘出來進行語言的再創造。通過進行研究與分析，進行實際的寫作可以使得語文教學走向更高的層次，使得學生不斷的拓展自己的視野，深化自己的知識體系，積累了大量的素材，同時也陶冶了自己的情操，提高自己的修養，使得自己的人格變得更加高尚、健康、積極。

參考文獻：

[1]李方.現代教育科學研究方法.廣州：廣東高等教育出版社，1997.

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