使學生成為學習的主人

徐奇偉

（云陽縣黃石鎮黃石小學，重慶，404508）

摘 要：學習是學生自己的事情，教師只是起到一個引導的作用，只有學生自主獨立學習才能夠有好的效果。所以要求教師對學生做出合理的引導與規劃，聯系實際，結合學生生活實際和已經學習到的知識，為學生創建生動有趣的課堂環境，引導學習自主學習，使學生成為學習的主人。

關鍵詞：小學數學 自主學習 學習主人

學習能力對于學生來說十分重要，它不僅關乎學生的學習成績，還關乎著學生今后的發展。在小學學習中，教師就應該為學生打好自主學習的基礎，在各項數學的活動中，讓學生成為學習的主人。培養學生自主學習的能力非常關鍵，讓學生在課堂中活躍起來。

一、建立平等互助型的師生關系

教師對學生起著啟蒙的作用，有著良好的師生關系對學生的學習也會有不少幫助。在傳統的教學中，通常是以教師為中心，學生在課堂中認真聽講就好，與教師沒有過多的互動，這樣的學習效果是十分不好的，教師并不明白學生的想法，沒有針對性的方法為學生答疑解惑，學生也與教師有著隔閡，不能夠更好地學習。新課程下要求教學是學生與教師兩者之間共同的活動。

教師不再單純地為學生授課，他要參與到學生中去，創造機會讓學生互相交流學習，也要多多和學生交流心得；學生也不再單單是學習，他也要參與到教師的教學中去，根據自身情況使教師調整教學方案。良好的師生關系可以使學生在教師面前暢所欲言，自己聽不懂的知識點也會多次請教老師，而不是礙于羞澀不敢提問。

不僅僅如此，教師要多為學生創建交流平臺，讓同學之間互相交流問題，促進學生之間的合作。在教學過程中，教師可以采取小組討論的形式，讓學生在小組中討論一個數學難題，學生自述己見就是學生思考的過程，同時鍛煉了學生的口語表達能力；讓學生在互助的環境中自我學習，教師可以適當對小組成員點撥，引導他們思路更加開闊。教學形式也可以改變一下，傳統的模式枯燥無味，學生沒有感到任何樂趣，教師可以打破常規，例如讓學生圍成一個圈坐在一起學習，或者讓學生充當小老師上臺講課等等。一次次的突破就是教學上一次次的進步，有趣的課堂也會使學生愛上學習。

教師還要多多鼓勵學生自己思考問題，讓學生大膽問自己不懂的問題，也可以讓學生在小組內討論他們感到困惑的問題。求知的過程就是思考的過程，也是他們逐漸走向自主學習的過程。

二、創建以學生為本的課堂環境

課堂就是學生的天下，教師不要本末倒置，傳統中以教師為主的教學模式早已被淘汰，數學教學就應該是開放的、民主的、自由的，學生可以在課堂上暢所欲言，表達他們的想法，教師要組織學生進行自主學習和小組間合作學習，讓學生在學習中不斷找到樂趣。

三、寓教于樂，讓數學學習充滿樂趣

小學生的心智都不成熟，都喜歡有趣的事物，學習亦是如此。教師要想方設法讓學生在學習中充滿樂趣，而不是一直枯燥乏味地做著數學練習題。

（一）課堂引入階段引起學生興趣

俗話說萬事開頭難，學習也是這樣。所以教師在學習之初要抓住學生的胃口，激發他們對于學習的興趣。興趣才是學生最好的老師，一旦學生有了興趣，便會一探究竟。例如在學習圓的面積計算時，教師可以先讓學生看看生活中圓的事物，然后拋出問題讓學生思考圓形有什么作用、圓形的面積是怎樣算的等等。在課程之初就抓住學生對于面積計算的求知欲，接下來的學習也就簡單了。

（二）讓學生置身于課堂之中，體會學習的樂趣

教師一味地在講臺上講課并沒有多大的效果，最主要的就是讓學生參與到課堂教學中去。將學習推至講臺，讓他們充當小老師為同學講解數學試題，熱愛表現的同學很愿意做這樣的事情，他們在講臺上侃侃而談，表達對于問題的理解和自己的思路。出現難點的問題時，全班同學可以一起討論，有了新想法的同學可以去講臺上講解，讓學生漸漸地參與到教學中來，自己解決疑點難點，學習效果也會更好。

（三）為學生創造有趣的數學試題

學生主動參與到課堂中來，使學生對于數學學習保持著向上的狀態，在課下試題方面，教師也有為學生創造有趣的試題。傳統的數學試卷學生已經做膩了，新鮮有趣的試題才能引起學生對于作業的興趣。例如以動畫人物的口吻為學生出問題，用圖畫的方式讓學生思考問題等等。課下作業不僅僅是對于課上學習的檢驗，也是對于學生學習的查漏補缺，有趣的試題會讓學生專心投入到作業中去，配合教師完成教學任務，也對自己的學習成績有了一定的幫助。課下作業的思考也是學生自主學習的過程。

四、結束語

總而言之，在課堂教學中，教師要秉承著一切以學生為中心的教學理念，運用先進的教學方法引導學生更好地學習。充分調動起學生對于學習的興趣，讓學生學會自主學習，創造條件讓學生自己動手動腦完成問題的解答，給學生提供自己學習的機會，教給學生正確科學的學習方法，讓學生逐漸愛上學習，慢慢融入課堂中去，最終成為學習的主人。

參考文獻：

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