如何在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育

（遼寧省本溪市南芬中學(xué)，遼寧本溪，117000）

摘 要：初中語文教學(xué)在心理教育這方面擁有獨特的優(yōu)勢，充分利用語文教學(xué)，在其教學(xué)活動中滲透心理健康教育，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，同時還能夠滿足初中語文教學(xué)方面的需求。因此，本文主要分析了如何在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 心理健康 滲透

因為初中語文教學(xué)出發(fā)點和落腳點是基于推動學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，給其終身學(xué)習(xí)和生活以及工作打下良好的基礎(chǔ)，因此，其在培養(yǎng)以及強化學(xué)生語文能力的過程中，還要重視對于學(xué)生情感態(tài)度以及意志品格，良好習(xí)慣以及健康個性這些心理方面的培養(yǎng)，這樣以人為本，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校實施心理健康教育的主要渠道和保證。同時，初中語文教學(xué)擁有無法替代的優(yōu)勢，因此，下面將進一步闡述在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教學(xué)的方式。

一、通過初中語文課本滲透心理健康教育

初中語文課程內(nèi)容十分豐富和形象，包含的內(nèi)容全面，不僅有語言文字的練習(xí)內(nèi)容，并且還包含思想品質(zhì)以及心理健康等方面的教育，可以陶冶學(xué)生的情操，啟示人生，進而實現(xiàn)心理健康教育在其中的教育目標(biāo)。

初中語文課文當(dāng)中很多歷史人物的廣闊胸懷能夠?qū)W(xué)生帶入到一個高尚地思想情感情景。例如，劉禹錫在陋室銘當(dāng)做所體現(xiàn)出的安貧樂道地情懷，文天祥雖然沒有辦法拯救滅亡的南宋王朝兵敗被俘虜，但是其愛國熱情一直沒有減少。依然高誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這些均對于學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有極大的影響，形成培養(yǎng)學(xué)生健康情感和高尚品質(zhì)的基礎(chǔ)，激勵學(xué)生不斷的磨練自身，為給祖國效力不斷學(xué)習(xí)充實自己。

初中教學(xué)當(dāng)中選取的古今中外文學(xué)作品當(dāng)中一個豐富的人物形象，擁有十分顯著的性格，感人的情懷，給后人樹立了良好的豐碑，可以培養(yǎng)高尚的情操以及頑強的意志力，激勵學(xué)生持續(xù)的進取，優(yōu)化自己的人生。

例如，教師在講解愚公移山這篇文章的過程中，能夠讓學(xué)生受到愚公敢于克服困難的精神以及堅強品格感染，學(xué)習(xí)《孤獨之旅》這篇文章的過程中，能夠讓學(xué)生受到主人公獨立生活能力以及勇于戰(zhàn)勝困難，積極面對的勇氣感染。這些均能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強品質(zhì)，洗滌學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的人格。

二、教學(xué)方法中滲透心理健康教育

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，充分挖掘?qū)W生的潛力，確保其能夠健康快速的成長。放眼到初中學(xué)生終身發(fā)展，將其學(xué)會終身受益的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生們每天堅持寫日記，將一天當(dāng)中發(fā)生的感覺有價值和喜歡的事情進行記錄，在寫日記的過程中使感情得到提升，優(yōu)化自身的人格，進而逐漸形成健康的心理。

初中語文教學(xué)在教學(xué)過程中必須要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和尊重，使用自己的熱情去點燃學(xué)生心中的理想，運用豐富的知識打開學(xué)生心靈的窗戶，盡可能的縮短和學(xué)生之間的距離，要求教師必須要接受全部的學(xué)生，將歡樂和激勵帶入到課堂當(dāng)中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和自尊心理擁有密切的聯(lián)系，學(xué)生內(nèi)心對于知識的渴望在受到鼓勵的過程中，能夠產(chǎn)生一種快樂積極的情感感受，進而以絕對的熱情和十足的信心，主動的參與到學(xué)習(xí)中去。并且，教師在教學(xué)的過程中必須要確保民主，具有一定的啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生敢于提問和發(fā)表自身的觀點，并且時刻重視對于學(xué)生自信心的保護，使學(xué)生始終保持良好的的心理素質(zhì)，在教學(xué)的過程中必須要信任學(xué)生，了解學(xué)生，并且對于學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

例如，在課堂設(shè)置問題的過程中，必須要站在學(xué)生的角度，要求提出的問題必須要清晰明了，給學(xué)生一定的時間進行思考，在學(xué)生受到提問，不知道怎樣回答或者是回答錯誤的時候，教師這個時候不要馬上找別的學(xué)生回答，而是要使用帶有鼓勵色彩的用語，讓學(xué)生能夠緩解緊張的心理，盡可能的放松下來，細(xì)心的對其進行引導(dǎo)，直至學(xué)生回答出所有或者是一部分結(jié)束，在學(xué)生回答完畢的時候，教師要馬上對其進行鼓勵，讓學(xué)生能夠形成一個良好的心理狀態(tài)，采取更加積極的心態(tài)去面對今后的學(xué)習(xí)。

三、組織豐富的實踐活動

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該每天拿出十分鐘的上課時間給學(xué)生講解名言警句或者是典型的歷史事件，這樣能夠豐富學(xué)生的知識儲存量，并且推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，例如我國古代四大名著和《哈姆雷特》等這些經(jīng)典的作品，之后采取課外閱讀比賽的方式，為學(xué)生們提供溝通的平臺，讓學(xué)生能夠充分展示自身的才華。這樣學(xué)生不僅能夠體會到閱讀的快樂，并且還能夠豐富知識，讓讀書真正意義上成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不能缺少的有價值的事情，并且經(jīng)過閱讀課外的名著，還能夠給學(xué)生們提供大量的寫作素材，進而使學(xué)生寫作以及綜合能力均能夠得到不同程度的提升。

在語文教學(xué)的過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對于身邊具體的問題，讓學(xué)生進行探討，通過開展辯論賽的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識并且喜歡上辯論，在辯論的過程中，提升學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的能力，不斷強化其競爭意識，獲得心理層面的教育，并且讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，增強學(xué)生分析和解決問題的能力，讓每個學(xué)生輪流上臺演講，使其都有計劃參與到辯論中去，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語

通過本文對初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育方式的進一步分析和闡述，使我們了解到初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育擁有獨特的優(yōu)勢，能夠從根本上提升初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生形成一個健康的心理。通過使用初中語文課本滲透心理健康教育，教學(xué)方法中滲透心理健康教育，組織豐富的實踐活動這些方式能夠在語文教學(xué)的課堂充分滲透心理教育。因此，希望通過本文對初中語文教學(xué)滲透心理教育方式的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。

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作者簡介：朱洪光（1978.11-），男，遼寧省本溪市人，民族：滿，職稱：中教一級，學(xué)歷：本科，研究方向：人教版初中語文教育教學(xué)。