高中英語(yǔ)教學(xué)中教師語(yǔ)言運(yùn)用策略

（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校，遼寧營(yíng)口，115000）

摘 要：教學(xué)語(yǔ)言是教師用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段和形式，是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。良好的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教師語(yǔ)言，使學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。當(dāng)下，許多老師在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，更多地注重硬性的語(yǔ)法和句式，忽略了教師個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用的重要作用，嚴(yán)重地違背了英語(yǔ)教學(xué)的最初目的。所以，英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教師語(yǔ)言 運(yùn)用策略

不同的英語(yǔ)老師呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)采，有的沉悶乏味，有的妙趣橫生。究其緣由，是因?yàn)橛械慕處熒朴谠诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)上如果能以機(jī)智、恰當(dāng)而巧妙的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，那么會(huì)是滿堂生輝，情趣盎然。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用母語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)，所以需要不斷地加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。然而，很多教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用思考較多，但落實(shí)到具體的教學(xué)措施上，很難形成有效的思路語(yǔ)言。通過(guò)在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年的教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中教師語(yǔ)言運(yùn)用談幾點(diǎn)建議。

一、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求

英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言是衡量教師教學(xué)基本功的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)是一種師生間的雙向活動(dòng)，是由教師引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和交際能力，這一過(guò)程離不開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。直接影響學(xué)生的決定因素在于教師能否借助講課內(nèi)容和藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行調(diào)控。青春期的孩子們會(huì)有各種情緒，如何調(diào)控這個(gè)集體，去刺激孩子們的主觀能動(dòng)性，從而獲得英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化效果，大部分取決于教師是否具有較高的教學(xué)語(yǔ)言水平。教師除了要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)外，還應(yīng)懂得如何利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，通過(guò)一些文化背景﹑教具，甚至身體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的影響

1.影響學(xué)生思維能力的發(fā)展

生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言warming-up會(huì)影響到學(xué)生的形象思維，理性概括的summary教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響到學(xué)生的抽象思維；教師的機(jī)言智語(yǔ)會(huì)影響到學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，教師的語(yǔ)言觀點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生思維的獨(dú)立性和判斷性，而教師的語(yǔ)言材料還會(huì)影響到學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

2.影響學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展

老師怎樣說(shuō)，學(xué)生就容易跟著怎樣說(shuō)，這就是每天耳濡目染的結(jié)果，是一種潛移默化的教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從零開(kāi)始的，如果教師語(yǔ)音不準(zhǔn)，說(shuō)話有語(yǔ)病，久而久之，學(xué)生也會(huì)模仿。一旦教師發(fā)錯(cuò)音，學(xué)生也會(huì)跟著發(fā)錯(cuò)，形成的語(yǔ)言習(xí)慣是很難改變的，因此，教師尤其是英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力造成很大的影響。

3.影響學(xué)生審美能力的發(fā)展

如果一個(gè)人說(shuō)話聲音清亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，讓人聽(tīng)起來(lái)十分舒服；再加上語(yǔ)言豐富，話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，那么聽(tīng)這人講話簡(jiǎn)直就是一種至尊享受。這樣的語(yǔ)言藝術(shù)水平搬到課堂上，相信學(xué)生會(huì)在聽(tīng)得如癡如醉之余，會(huì)感覺(jué)課堂很快過(guò)去。教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平本身即可成為學(xué)生審美的對(duì)象，使之從中獲得美的感受，激發(fā)美的想象，從而鍛煉和提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧

1.富有情感性

課堂教學(xué)過(guò)程也是師生間感情交流的過(guò)程。教師的口頭語(yǔ)言是感情交流的媒介之一。感情是溝通的橋梁，通情才能達(dá)理。所以，教學(xué)語(yǔ)言必須具有感情性。若要使人心動(dòng)，必先使已動(dòng)情。教師要說(shuō)服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語(yǔ)言的情感性，把握好語(yǔ)詞的情感色彩。語(yǔ)言的情感性有一定的技術(shù)參數(shù)。心理學(xué)家可以證明教師的語(yǔ)言藝術(shù)的情感性是客觀存在的。教師要愛(ài)自己的專業(yè)和自己的學(xué)生，才會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言富有感情性。

2.富有啟發(fā)性

啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師非常重要的職責(zé)。課堂上，教師不僅應(yīng)給學(xué)生以知識(shí)、思想，更應(yīng)給學(xué)生以打開(kāi)知識(shí)、思想大門的鑰匙。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是閱讀課教學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)從聽(tīng)、讀、思考中去尋找答案。教師課前要精心備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問(wèn)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，去聽(tīng)課。課中要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問(wèn)性提問(wèn)，還要注意運(yùn)用發(fā)散性提問(wèn)、開(kāi)拓性提問(wèn)、疏導(dǎo)性提問(wèn)、鋪墊性提問(wèn)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

3.富有趣味性

富有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)藝術(shù)的最高要求，也是影響教學(xué)效果的最直接因素。所以教師說(shuō)話要具體形象。這樣可使事理變得明白、有力，可增強(qiáng)說(shuō)話的生動(dòng)性，誘發(fā)人的興趣；而空洞、抽象、概念化，常常叫人摸不著頭腦，使人厭倦。趣味在英語(yǔ)教學(xué)中具有很重要的作用。要使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，引人入勝。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、生動(dòng)、饒有情趣，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，如臨其境，受其感染。這樣可以消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。把話說(shuō)得具體形象，除了可引用例子外，方法還有很多：運(yùn)用具體敘述，對(duì)事物進(jìn)行適當(dāng)描繪，用對(duì)比法，等等。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須努力提高教學(xué)語(yǔ)言的修養(yǎng)，練好基本功。當(dāng)然，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言的基本功，可以引發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。所以說(shuō)，良好高端的教學(xué)語(yǔ)言需要一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程，非下一番功夫不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝保文.教育學(xué)綱要[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，2008.

[2]王忠民.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2010（02）

[3]葉千華.課堂教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用[J].中小學(xué)優(yōu)秀教改經(jīng)驗(yàn)論文集，1997 （05）

[4]李文海.語(yǔ)言教學(xué)與文化研究[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：張珊珊，女（滿族），中共黨員，遼寧鳳城人，碩士研究生，曾赴美國(guó)東斯特勞斯堡大學(xué)主修英語(yǔ)教育。現(xiàn)任教于遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究工作和歐美社團(tuán)管理工作。