情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉澤琴

（重慶市永川區(qū)匯龍小學(xué)校，重慶，402160）

摘 要：本文首先對(duì)情景教學(xué)的概念進(jìn)行簡單介紹，重點(diǎn)分析小學(xué)語文情境教學(xué)的類型以及價(jià)值，在此基礎(chǔ)上深入探討小學(xué)語文情境教學(xué)的實(shí)踐策略，希望通過本文的研究能夠全面掌握小學(xué)語文情境教學(xué)的基本情況，同時(shí)也為后期更好地發(fā)揮小學(xué)語文情境教學(xué)的作用提供參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué) 語文

一、引言

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育行業(yè)也不斷發(fā)展，新的課程改革也不斷推進(jìn)，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念也逐漸得到教育行業(yè)及社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。與此同時(shí)，課程改革也帶來諸多問題，比如說課程交替等，學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)形式的相關(guān)需求也不斷提高，尤其是情景教學(xué)模式。傳統(tǒng)單一的情景已經(jīng)不適用于新的教育發(fā)展模式，學(xué)生對(duì)于更加豐富的情景教學(xué)的需求愈加強(qiáng)烈。情境教學(xué)能夠有效結(jié)合生活教育及理論研究，豐富課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果，因此在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)于情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠全面了解情境教學(xué)的特點(diǎn)、作用，從而制定更加合理有效的實(shí)踐策略，全面發(fā)揮情境教學(xué)的實(shí)際作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、情境教學(xué)概述

所謂情境教學(xué)，核心內(nèi)容就是“情境”，也就是構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。在具體教學(xué)行為中，一般是由老師引導(dǎo)，通過借助不同的道具，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境或者通過教師的引導(dǎo)虛構(gòu)想象相應(yīng)的情境，在這樣的情境下進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。情境教學(xué)與課堂教學(xué)情境有本質(zhì)的區(qū)別。情境教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)人文教育，通過情境的渲染影響，將教育意圖滲透到環(huán)境中。在這樣的環(huán)境下更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探求的欲望動(dòng)力，喚醒內(nèi)心探索情境的意識(shí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，一方面講課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生；另一方面也能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的完美結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、小學(xué)語文情境教學(xué)的類型

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

生活中的體驗(yàn)是最好的教育素材，也是語文教學(xué)內(nèi)容最好的結(jié)合體驗(yàn)方式。通過聯(lián)系生活實(shí)際能夠?qū)⒄n堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的生活體驗(yàn)，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與生活的貼合。比如在小學(xué)語文經(jīng)典課文《生命橋》的教學(xué)中，主要將到羚羊群為了種群的延續(xù)，由老羚羊的犧牲來保全小羚羊的生命。這篇文章的學(xué)習(xí)就可以由老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系思考日常生活中常見的相關(guān)情境，體會(huì)動(dòng)物的自救、真實(shí)的情感。特別是在最關(guān)鍵章節(jié)的朗讀理解上，結(jié)合學(xué)生自己接觸過或者聯(lián)想到實(shí)際情境，能夠更好地感受老羚羊的悲壯偉大，將同樣的情感從一個(gè)身份轉(zhuǎn)移到另一個(gè)身份上，也能實(shí)現(xiàn)感情的升華。

2.運(yùn)用實(shí)物，演示情境

小學(xué)語文教學(xué)會(huì)涉及許多與生活無關(guān)的相對(duì)專業(yè)的文章，如果只是從簡單的文章進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容太過空白，學(xué)生也難以理解。如果在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)際物品，就能讓學(xué)生空白的感受立刻豐富起來，直觀地感受到物品的特點(diǎn)。一方面能夠借助物品引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面能夠加深對(duì)于實(shí)際物品的理解認(rèn)識(shí)，起到更好的教學(xué)效果。

3.綜合運(yùn)用影音圖文，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

隨著教學(xué)條件的不斷完善，越來越多的課堂能夠支持多媒體教學(xué)。而且隨著學(xué)生年齡的不斷增長，小學(xué)生的思維也不斷發(fā)展，形象直觀的情境能夠有效促進(jìn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收。結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，利用圖像、影音等多媒體技術(shù)，創(chuàng)始真實(shí)的情境，能夠讓小學(xué)生進(jìn)入“真實(shí)”的課文情境，在情境中吸收知識(shí)，體會(huì)意境，獲得真實(shí)的感受。比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，可以給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生感受阿炳的心境，體會(huì)其艱辛，再配合文章的朗讀，真正進(jìn)入阿炳的內(nèi)心，與其生命歷程形成強(qiáng)烈共鳴。

4.角色扮演，融入體驗(yàn)情境

一些文章是故事類型的，會(huì)有多角色的人物故事沖突，利用角色效應(yīng)，由學(xué)生或者與老師一起扮演相應(yīng)的角色，重現(xiàn)文章故事情節(jié)，結(jié)合相應(yīng)的文章章節(jié)，讓學(xué)生真正理解文章中人物的內(nèi)心以及所處的環(huán)境，從而更好地理解文章表達(dá)的主旨、傳遞的觀念。而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

四、小學(xué)語文情境教學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)語文教學(xué)中融入情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索心理，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與課堂教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。同時(shí)能夠有效促進(jìn)師生逐漸地溝通交流，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，通過師生溝通，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于課文的理解，及時(shí)糾正相關(guān)思想。其次能夠更好地與不同的學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合，將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效貫通組合在一起，更加全面地理解認(rèn)識(shí)。另外能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)生的參與過程中陶冶學(xué)生的節(jié)操，培養(yǎng)良好的性情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最主要的是能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化。

五、小學(xué)語文情境教學(xué)的實(shí)踐策略

小學(xué)語文情境教學(xué)實(shí)踐可以從以下幾方面著手，首先要充分利用多種不同的多媒體工具；其次要深入研究實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情境教學(xué)的結(jié)合，不要單純?yōu)榱诉M(jìn)行情境教學(xué)而創(chuàng)設(shè)情境，要真正發(fā)揮情境教學(xué)的作用；另外要選擇合適的情境教學(xué)方式，比如說實(shí)踐教學(xué)、模擬教學(xué)、真實(shí)教學(xué)、游戲教學(xué)、故事教學(xué)、生活教學(xué)、問題教學(xué)等。

六、結(jié)論

情境教學(xué)最大的特點(diǎn)就是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地集中課堂注意力，提高教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中合理靈活利用情境教學(xué)能夠起到良好的效果，未來的教學(xué)工作中，小學(xué)語文教師要認(rèn)真研究，針對(duì)不同的文章制訂更加合理有效的情境教學(xué)方案，從而更好地活躍課堂氛圍，提高實(shí)際教學(xué)效果。

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