初高中英語教學中自主學習能力的培養

張文有

（甘肅省白銀市平川中恒學校，甘肅白銀，730913）

摘 要：英語作為全球使用最頻繁的語言，其重要性不言而喻。在英語教學過程中，要重視學生的全面發展以及讓其自主學習，而這也是高質量教育的核心。本文闡述了我國為什么要重視外語以及著重解釋和指明英語教學的一些基本方法。

關鍵詞：初、高中英語教學 自學 實踐 重視

傳統的教育模式忽視了發現和深究的重要性，過于著重學生去被動掌握，使一些學生的學習變得機械化，理論不能運用到實際。而現代的教學更加強調要學生自己主動學習，自己學會去學習并且能把學習當作一種習慣來終生學習，這是現代教育理念不同于以往的最大不同。正因為如此，所以需要改變一些當前的方法，提高學生在主動學習和科學學習等方面的能力，教育才能真正地得到改變。

一、提高自主學習原因

（一）當前教育的要求

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”將來的時代發展需要我們接受一定的教育，追求終身學習已經是適應時代發展的一種能力，學習是一項長遠而又需要時間的事情。正因如此，如今需要學生有自主學習和自主管理的能力，要有一定的學習自覺性。自主學習是利于終身發展的，當前的教育理念也在不斷地強調和突出其重要性。

（二）學生認知的差異性需要

每個個體的認知能力都是不等、有差異的。比如：一些學生在詞匯方面比較有天賦，而一些學生在語法方面比較有能力。需要根據實際情況來運用不同的教導途徑充分發揮其在不同領域的優勢來讓其更加主動、積極地學習。再者譬如：每個人獲取知識的方法不同，一些人容易接受新事物，并掌握其全局性；另一些人比較能從全局中分析個別，不受外界變化因素的影響。根據一些相關說法，前者學習外語比較輕松，后者比較擅長語言規則和句型結構等。

（三）不同學習動機的需要

權威人士把動機劃分為了兩種：“融合性動機”以及“工具性動機”：前者根據自己的興趣和愛好愛屋及烏，不但學習其語言而且探究和與其相關聯的文化，更希望能融入其中，能被接受成為其中的一分子。而后者的學習者僅僅把要學習的語言當作自己的工具，把它和自己的利益相關聯。譬如為了某一個相關語言證書或者某一個更好的就業崗位。最近一些年，有了另一種新的動機，叫作“個人動機”，和生活閑暇活動有關。由于有不同目的和動機的因素，不同的學習語言者的興趣和目標都有差異，自主學習也顯得尤為重要。

（四）學習策略應用的需要

語言學習不是籠統的學習，它需要一定的策略。而其策略又主要分為兩種不同的策略：認知策略和元認知策略。前者是一種直接的學習語言行為，其方法較為傳統，多與記筆記和翻閱資料相關聯。而后者更加強調監控和管理，途徑和方法與注意力和自我監控和評估相關聯。兩種學習策略可以提高外語學習的效率和效果，種種都需要靈活性和一定的自由選擇性，進一步說明了自主學習在語言學習中的重要性。

二、初、高中英語教學中培養自主學習能力的途徑

（一）發掘閃光點，提高自我效能感

在教學中，適時對學生進行激勵，可以增強學生的自我效能感。教師注意多表揚，少批評，尤其對于那些學習有困難而自卑感很強的學生，教師應盡力發掘其身上的閃光點，多表揚鼓勵，幫助其樹立自信心，激發其奮發向上的動機，讓學生在學習中經常體驗到自己的進步：其次是期望激勵，老師們以滿腔的愛心關心每一個學生；言語說服本身的效果并不太好，但是結合榜樣的示范就能發揮較好的作用，尤其是那些與學生的情況相似的榜樣，讓學生觀察榜樣在學習上的成功，使他們相信如果自己進行嘗試也可以取得同樣的成功。

（二）創設良好的教學情景，增強學習興趣

自主學習模式下的英語教學要求教師創造有利于學生自主學習的社會環境和課堂環境，引導學生情景交融地進入角色，通過耳、眼、腦、口等多種器官的綜合運用，成功實現“情感轉移”，激發學生自主學習的熱情，產生強烈的自主學習意識。例如，英語教師應大力鼓勵學生積極參與課堂交際活動，如辯論、課前三分鐘演講、小組討論及代表發言、故事接龍和角色扮演等，讓學生在整個學習過程中保持興趣。自主性學習強調學生之間和師生之間的合作，通過合作實現個體與個體之間相互交流的學習氛圍。

（三）提高學習者的自主學習能力

首先，教師可以采用鼓勵鼓舞學生的教學方法增加學生的自信心。相對一些學習能力較弱和不是很自信的學生，教師要盡量發現他們的潛能，以表揚為主，盡可能避免對他們的批評，讓他們擺脫自卑，不斷地獲得進步，更加積極主動的去學習。再者，教師要有信心相信自己的學生每個都是有無限潛能的，要關心關愛自己的所有學生。榜樣的示范作用比言語更加強烈和具有沖擊力，教師可以讓學生相信榜樣的力量，相信自己不斷地努力也終會像榜樣那樣取得成就。

（四）提高技術指導和訓練

在學習的過程中，歸納知識的規律性的能力和總結方法的能力十分重要，其能讓學生對單詞的使用更加有效率，能更全面地去學習。其中，有許多關于語言的方法可以學習，在此過程中也有很多規律可循。單詞的音序都是有一定的規律的，如“tor”系列（actor，factor，doctor，director），還可以采用合成單詞的方法來記憶單詞，如baby+sitter=babysitter。還有許多聯想和歸類的方法可以采用，單詞與單詞之間存在著很多關聯，記憶的方法除以上列舉的之外，還有很多可以使用。總而言之，學習的方法有很多，要讓學生學會科學地記憶、科學地學習。音序記憶的方法幫助學生避免了很多不必要的誤區認知。

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