規范家長學校文化，促進家長學校整體發展的思考

凃詠梅

【摘要】家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，是全面推進素質教育的一項重要途徑。而家長文化建設是創新和豐富家長學校活動的載體，是不斷提高家長學校辦學質量的途徑。為促進家長學校文化建設，文章具體思考了如何加強家長學校文化的建設。

【關鍵詞】家長學校；文化建設；家庭教育

一、規范家長學校的各種文化

（一）組織文化

為使家長學校更具規范性和生命力，健全組織機構，首先，學校建立了家長學校校務委員會，由校領導主持家長學校的全面建設，負責家長學校的定向把關，校領導及學校骨干教師共同組成領導成員，負責家長學校的日常工作。家長學校校委會定期組織各項政策法規的學習，策劃各學年不同階段家長學校的工作任務，從組織層面較好地保證了家長學校領導有力，各項工作開展有序。

（二）陣地文化

學校育人環境良好，彰顯家庭教育現代化氛圍。學校有關組織機構、工作計劃、規章制度等懸掛上墻，有固定的家庭教育宣傳欄，有固定的辦公場所、固定的授課地點。在家長學校辦公室設置了書架，購置與家長學校有關的書籍，主要有兩類書：一類是家庭教育方面的書籍，一類是有利于培養學生和家長的書籍。設置親子活動操場、親子文化廊、親子環保廣場、親子圖書角等。

（三）制度文化

為確保家長學校每項工作落到實處，首先要完善管理制度。學校制定完善了《家長委員會工作職責》《家長教育行為規范》《家長學員學籍制度》《家長學員考勤制度》等規章制度，明確家長委員會參與家長的職責、范圍，制定了家長學校章程，逐步實現家長學校制度化、科學化。例如：當學校飯堂引進準入企業后，定期召開家委會，聽取家長代表對公司管理、衛生保障、食品安全等方面的意見。又如：每次專題講座要求完成相關作業，班主任負責考勤，授課教師負責課后反饋學習情況，反饋形式有書面作業、參與體驗等，提高了家長學校辦學質量。授課出勤率98%，家長滿意度90%。

建立評價機制。激勵家長參與和改進家庭教育的熱情。家委會成員的產生，采取“個人申報-班主任推薦-學校批準公示”程序。

建立檔案管理制度。有關家長學校的各種文件、信件，有關講話稿、會議記錄、講師的備課材料、各項制度、表格等都嚴格分類加以整理保管存檔，實行規范化檔案制度管理。

（四）活動文化

文化需要氛圍的營造，也需要時間的沉淀，文化的核心價值在于培育人。人在建構文化，文化也在塑造著人。在開展家長學校系列活動過程中，我們力求不斷為家長學校活動注入文化元素，形成自己的文化特色。我們攜手創建綠色校園（家庭）、書香校園（家庭）、平安和諧校園（家庭），共同營造家校之間文化氛圍，使師生、家長共同進步，和諧快樂。

二、建設專業的講師隊伍

家長學校建設的首要任務是專業教師隊伍的建設。家長學校講師隊伍由專家講師團、教師講師團、家長講師團和學生講師團共同組成。通過專家講師、名家引領開展科學化教學，并對教師、家長和學生講師團進行相應培訓，提高講師團家庭教育專業水平，形成規范化教學。

（一）專家講師團，科學引領

通過專家引路的方式，改變家長觀念，提升家教水平，最大限度地發揮對家長的教育功能，全面提高學校教育工作的實效。比如可邀請講師團作關于《做最好的家長——培養孩子的綜合素養》《讓孩子快樂進入小學》《教子成功從培養習慣開始》《父母好好學習，孩子天天向上》《防溺水安全教育講座》等講座，組織教師參加家庭教育大課堂。通過專家引領，引起家長的共鳴，喚起家長的責任心和愛心，改變傳統的家庭教育觀念。

（二）教師講師團，課程教學

要充分發揮家長學校這所成人教育機構的引領作用，搭建家長之間相互交流、互動提高的平臺，有效促進孩子的健康成長。師資是家庭教育課程開設的關鍵。學校要重視師資隊伍的建設，可以利用自身的教育資源，組成相對穩定的教師隊伍。比如利用每學期的課余時間開展家長培訓業務交流，就如何授課，如何讓家長更好地投入到課堂等問題開設沙龍，組織有經驗的教師進行交流。根據學生年齡特點，制定年級家長培訓主題內容，給家長授課，讓家長真正接受到良好的家庭教育，真正改變家庭教育的方式。班主任應就本班情況同家長交流，并結合科任教師介紹本學科情況和學生學習、課堂表現等，要求家長填寫反饋表，建言獻策，提出合理化建議。

（三）家長講師團，資源互補

家長是孩子的首席教師，但家長沒有“上崗證”，常常缺乏家庭教育的專業技能。學校應根據家長不同的職業特點，整合家長資源，成立家長講師團。家長講師團可利用家長會、QQ群、微信公眾號等平臺開展育兒心得的交流，將自己優秀的育兒案例、心得、經驗等編寫成教育案例閱讀分享，進行實踐化的家長自我教育。

家長講師團結合學生實際，利用各自職業的有利資源，別出心裁，以不同的形式開展豐富的“家長講壇”主題教育活動，零距離與孩子交往，擔任學生的校外輔導員，通過多種方式使學生開闊視野，增長見識，更好地為學生成長提供優質高效的教育資源。在“家長講壇”中，家長結合自身職業特點，為學生進行相關專業知識培訓。家長講師團應面向本班家長學員交流家庭教育共性問題，介紹教子經驗，通過學習身邊優秀的榜樣，相互感染，共同進步。不同年級要制定符合本年級特點的研究主題，從不同的角度，因勢利導，和家長溝通，共同探討家庭教育問題，匯報學生學習現狀和取得的點滴進步，以及在接下來的學習中應改進、注意的方面。

家委會成員應和教師一起就班級建設、培養孩子、家校溝通等方面進行討論。家長應該積極發言，提出建議，獻計獻策，氣氛活躍，從而使家校合作成為常態。如此良性循環，就會出現問候多了，埋怨少了；笑臉多了，指責少了；收獲多了，委屈少了等現象。制度化的家校合作改變了家長觀念，形成了教育合力，形成了良好的教育生態。

（四）學生講師團，聆聽心聲

家長學校本著一切從孩子出發，一切為了孩子的理念，可成立一支學生講師團。學生講師團通過家長會等途徑向家長講述心聲，讓家長更加了解自己的想法，更新教育觀念和方法。

三、科學開展家長學校活動

（一）活動內容的立體化

1.基本教材

家長學校在使用教育局指定教材的基礎上，還可合理選用其他的通用教材。如廣州建設六馬路小學家長學校使用廣州市教育局指定教材《廣州市中小學家長學校教材》，同時還選用全國中小學家長學校推薦的通用教材《父母課堂》。

2.校本教材

結合各校實際，根據各年級不同的特點，創辦校本教學體系和教材。自編教材，形成家長學校校本課程教材。由年級老師集體備課，根據學生年齡特點、心理特征，教育的現實問題、熱點關注、時代特征、學校的特色、學校實際情況等編寫校本教材。

如廣州建設六馬路小學家長學校自編的教材有：一年級《如何進行幼小銜接》，二年級《好習慣，伴我行》，三年級《習慣培養，從細節做起》，四年級《學習有方法，成績可提高》，五年級《關注閱讀 學會共讀 共同成長》，六年級《情商養成和一致性溝通》等。此外，校本教材教子心得集《相伴成長 靜待花開》經過優秀家長學員們的投稿、編輯，也正式出版發行。

（二）活動形式的多樣化

1.突出主題，有針對性

在深入進行調查研究的基礎上，根據不同的學生、不同類型的家長，有針對性地舉辦各種類型家長學習班，以提高家長學校的實效。

新生家長學習班。每年新生入學之前，學校可舉辦新生家長學習班，傳授教育學、心理學基本知識，明確怎樣做好孩子入學的準備工作，怎樣幫助孩子逐步養成良好的學習習慣。為使新生更快更順利地適應學校生活，對家長進行指導。

畢業生家長學習班。根據畢業班的特點，重點作《怎樣的畢業生才是合格的畢業生》《臨近畢業學生的心態分析和我們應該注意的問題》《如何做好小學與初中的銜接工作》等講座。

2.抓住熱點，有時效性

面對信息社會，學校應與時俱進，利用家長學校公眾微信平臺、校園網站、QQ群等多種途徑進行家校宣傳，溝通，教學分享，形成正驅動。另外，還要舉行網上教學活動，利用班級、年級、講師團的微信群不受時間、地點限制的特點進行教學活動。這樣既節省時間又提高效率，必定受到家長們的歡迎，取得較好的效果。

四、結語

家長學校是提高家長家庭教育素養的搖籃，是聯系學校、家庭的紐帶。我們要扎實做好家長學校工作，把家長學校建設成學習平臺、交流平臺、資源平臺、合作平臺、發展平臺，積極發揮家長學校的作用，從抓家庭教育做起，促進學校教育、社會教育的高位發展。

【參考文獻】

[1]宋芳昌.淺議家庭教育與和諧校園的構建[J].教育革新，2007（07）：21.

[2]谷毅，趙緒文.家庭和學校道德教育的沖突與銜接[J].課程教育研究，2016（30）.

[3]孫云曉.走出學校與家庭教育的合作困境[J].人民教育，2015（21）：19-20.

[4]史峰，趙銀祥.校園暴力與家庭教育法制化研究[J].中國校外教育，2012（24）：19.

[5]許向東.如何在生活中正確把握教育規律[J].出國與就業（就業版），2011（10）：95.

[6]袁衛華.農村貧困家庭教育投資解析[J].統計研究，2008，25（06）：110-112.

[7]徐春富.教育必須先教“成人”再教“成才”[J].各界，2007（06）：45.

[8]鄭捷.臺灣學校中的“家庭教育”[J].政協天地，2007（11）：22.