趙開新

【摘要】新課標要求增強學生自主學習的意識，加強學校規(guī)范化管理、創(chuàng)新化管理，充分發(fā)掘?qū)W校可以利用的所有資源，不斷促進教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出一批師資力量雄厚的團隊，為學生營造良好的學習氛圍。文章對如何切實有效地加強小學學校管理，提出了幾點建議，可以起到共同促進師生共同成長進步的作用。

【關鍵詞】小學學校管理； 學生主體意識；管理團隊；教研工作

在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展進步的當下，對教育要求創(chuàng)新、要求改革的呼聲越來越強烈。傳統(tǒng)的教育模式和管理模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，新課改成為大眾關注的重點話題。為了保證課改工作的順利開展，就必須要求大家在學習中不斷思考，在思考中不斷實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷改革，為指導學校不斷改進教育方式和管理模式提供依據(jù)，從而培養(yǎng)出一批符合新形勢下經(jīng)濟政治發(fā)展需要的新型人才。

一、學生主體意識的增強

第一，從小培養(yǎng)學生良好的習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生認識到自己是學習的主人，促使他們自愿參與到學習中去，體會學習的樂趣。要從培養(yǎng)學生的學習興趣開始，從小鼓勵他們，告訴他們自己是最棒的，增強他們的學習信心。新課改中也提到教師在教學中可以多設立生動有趣的情景，讓學生在真實的場景中自主成長。

第二，要求教師教學生動幽默。幽默的語言不僅可以消除學生對教師的恐懼心理，還可以拉近學生與教師之間的關系，讓學生把教師當成朋友一樣對待，上課更加集中注意力。這樣，在學習中學生遇到不懂的問題就敢于主動提出來，從而培養(yǎng)學生勤動腦、好探討、深鉆研的習慣。

第三，教師要做到因人而異，因材施教，設計合理的教學目標，根據(jù)學生基礎以及接受能力的差別，采用樓梯式教學方式，根據(jù)學生的學習特點，布置不同的學習任務，讓他們做到一步一個腳印，踏踏實實地打牢基礎。

第四，激發(fā)學生的競爭意識，讓他們從現(xiàn)在就明白當今社會是一個優(yōu)勝劣汰的社會，必須要具備競爭意識。其實我們每個人的潛意識里面都存在競爭的意識，只是很多人還沒有發(fā)掘出來。通過競賽激發(fā)學生的學習動力，根據(jù)考試成績、課堂表現(xiàn)，做到對學生獎懲分明，保證學生德智體美全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

第五，引導學生掌握學習方法。“授人以魚不如授人以漁”，如果掌握了學習方法，那在學習中就可以做到游刃有余，一通百通。當然，在學習中少不了要預習即將學習的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，時常溫習學過的內(nèi)容，做到溫故知新。這些都對增強學生的學習主體意識有著重要幫助。

二、規(guī)范化管理工作的開展

第一，規(guī)范對學生的管理工作。根據(jù)學生的身心特點和成長規(guī)律，幫助他們樹立正確的思想觀、學習觀，認真完成學習任務，明確學習方向，做到誠實禮貌，尊重教師，團結同學。尊重學生的個體差異，實施分層教學，調(diào)動學生學習的積極性，關愛每一位學生的身心健康成長，開展各種課外活動，培養(yǎng)學生的團結意識與組織能力。

第二，規(guī)范對教師的管理工作。讓每位教師既享受工作的權利，又履行相應的義務，同時按照學校的制度教學，提高教師的整體素質(zhì)，為學校增光添彩；定期對教師進行考核，不斷加強對教師的培訓，讓他們的知識水平、教學水平不斷得到提高。

第三，規(guī)范對教學的管理工作。嚴格按照教學標準，結合新課改，突出教學工作的重點，掌握課改模式和教學成功經(jīng)驗，結合實際教學，組織學術交流，保證規(guī)范教學的順利進行。

第四，規(guī)范對行政部門的管理工作。作為行政部門，要從教學宗旨出發(fā)，對學校的發(fā)展進行長期規(guī)劃，創(chuàng)辦有特色、有思想的文明學校，規(guī)范教學管理人員。

三、優(yōu)秀管理團隊的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)一支智慧型團隊。一所好學校，必然有一批優(yōu)秀的領導者。領導者的指導方針要正確，采用競爭上崗的方式，選拔出一批優(yōu)秀的人才，將這批人才打造成強勁的師資力量，充分激發(fā)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為學生受到更好的教育、學校工作得到順利開展打下基礎。

第二，培養(yǎng)一支凝聚力強的團隊。領導是團隊的核心。在困難面前，領導干部要做到自覺主動承擔，迎難而上，為大家樹立榜樣。比如，在某位同事家里有困難時積極給予幫助；在某位同事有需要時主動伸出援助之手，用行動和人格魅力感染每位成員，這樣才可以團結一致，做到萬眾一心。

第三，確立團隊共同奮斗目標。每位有志之士都有很強的榮譽意識。作為團隊中的一員，就應該樹立共同的目標，樹立教育水平一流、辦學環(huán)境一流、師資力量一流、管理水平一流的目標。

第四，培養(yǎng)一支講情感樹新風的團隊。情感來源于日常的相處接觸，來源于互幫互助，來源于優(yōu)良素養(yǎng)的體現(xiàn)。要想培養(yǎng)出一支講感情、有義氣的隊伍，就需要團隊領導的精心安排。比如，定期組織全體教師出去聚餐，郊游登山，進行歌唱比賽，共同參加小品相聲演出。這樣不僅豐富了教師的業(yè)余生活，還加深了他們之間的感情，同時也增進了他們之間合作處事的默契。

四、以人為本管理理念的樹立

樹立以人為本的管理理念，關鍵在于尊重人。學校的核心目標是提高工作效率，完成教學任務，保證管理質(zhì)量。在這個過程當中，人處于核心地位，發(fā)揮著關鍵作用。只有充分做到尊重人，理解人，才能保證學校工作的正常開展，才能確保人與學校的統(tǒng)一，共同搞好教學工作。然而有很多學校只注重升學率的提高，卻忽視了人本身這一主體，把學生當成考試的工具，把教師當成授課的機器，忘記了教師的職責是教書育人，對學生的身心進行教育培養(yǎng)。具體可以從以下幾方面體現(xiàn)以人為本的管理理念。

第一，將教師放在學校的主體位置。從小到大我們都知道學生是祖國的花朵，教師是培育花朵的園丁。教師是多么高尚而又偉大的職業(yè)，是多少人夢寐以求的，它賦予人尊嚴感。在學校這個特殊的教育機構中，首先要做到從尊重教師開始，確保教師的主體地位，讓他們感受到自己就是學校的主人。這樣，教師工作起來才會有成就感和歸屬感，才會感到驕傲和自豪，才會更加積極熱情地投身到教育事業(yè)中去，同時也更加方便學校的管理。

第二，讓教師參與人性化管理。每個人都有自己的主觀意識，要將這種主觀意識充分體現(xiàn)出來，就需要親身投入其中，從心理上認同，投入自己的情感到教學的管理中去，這也是對自身的認同感。要讓教師主動參與到管理中去，提高管理者的決策質(zhì)量。

第三，堅持對教師的公平管理原則。以人為本管理理念的核心就是體現(xiàn)公平公正原則。這里的“公平”不僅包括教師工資報酬的公平，還包括對個人做出的貢獻也應該公平對待。在實際工作中常常會遇到各種不公平的現(xiàn)象，比如區(qū)分對待教師與教師、職稱與職務、資助與津貼、教學資源與信息共享等。這些不公平現(xiàn)象都會造成各種矛盾，使教師自尊心受損，引起教師的不滿，使得教師很難將全部身心投入到教育事業(yè)中去。所以，公平公正對待教師是以人為本的真實體現(xiàn)。

第四，用人格力量來體現(xiàn)以人為本的管理。管理人員自身的高尚情操和淵博的學識尤其重要。首先，管理人員自身必須對教育工作和教學中存在的問題相當了解，才能進行針對性分析，從而提出改進意見，才能讓教師心服口服。如果管理人員對教育問題不了解，甚至自己都沒有從事過教育事業(yè)，那么又怎么能提出有見地的意見呢？所以管理人員要不斷完善自己，學會關心他人，善待他人，提高自己的管理能力，用人格魅力來影響學生和教師。

五、教研工作的專門管理

教研工作是一項需要耗費大量時間和精力的工作，也是一項非常嚴謹而又考驗腦力的工作，它是廣大學者思想結晶的體現(xiàn)。進行教研工作的管理，要從以下幾點做起。

第一，以學習為主。因為教研是一門深奧的學問，所以需要大量的學習時間，同時還要了解各個學術的教研成果，避免重復使用，做到集體學、個人學，請教有經(jīng)驗的老師進行指導。

第二，以指導為中心。教師在教研工作中必然會遇到困難，這個時候就需要專業(yè)的教研人員進行指導，保證方向的正確性，經(jīng)常組織大家聽課交流，互相學習。教研工作本來也是科學工作的一種，需要教研組成員共同參與進行探討，分析不足，借鑒好處。

第三，以研究為導向。教研工作注重的是研究過程，但是教師平時工作繁忙，開展研究的機會和時間相對較少，所以很多研究都完成不了。因此，教學管理者就需要安排專門的時間供教師全心全意地去搞教研工作，將教研落到實處。

六、結論

小學學校管理是一項長期的工程，需要學校管理者和所有師生共同努力，配合各項管理制度，采用先進合理的管理方式來真正提高管理質(zhì)量；要建立一種適合學生學習成長、教師精心授課、管理者有效管理的管理制度，促進學校與師生的共同發(fā)展。

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