趙開(kāi)新

【摘要】新課標(biāo)要求增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理、創(chuàng)新化管理，充分發(fā)掘?qū)W?？梢岳玫乃匈Y源，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出一批師資力量雄厚的團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。文章對(duì)如何切實(shí)有效地加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理，提出了幾點(diǎn)建議，可以起到共同促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校管理； 學(xué)生主體意識(shí)；管理團(tuán)隊(duì)；教研工作

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，對(duì)教育要求創(chuàng)新、要求改革的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的教育模式和管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，新課改成為大眾關(guān)注的重點(diǎn)話題。為了保證課改工作的順利開(kāi)展，就必須要求大家在學(xué)習(xí)中不斷思考，在思考中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷改革，為指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育方式和管理模式提供依據(jù)，從而培養(yǎng)出一批符合新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展需要的新型人才。

一、學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)

第一，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，促使他們自愿參與到學(xué)習(xí)中去，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，從小鼓勵(lì)他們，告訴他們自己是最棒的，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。新課改中也提到教師在教學(xué)中可以多設(shè)立生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中自主成長(zhǎng)。

第二，要求教師教學(xué)生動(dòng)幽默。幽默的語(yǔ)言不僅可以消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理，還可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友一樣對(duì)待，上課更加集中注意力。這樣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題就敢于主動(dòng)提出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、好探討、深鉆研的習(xí)慣。

第三，教師要做到因人而異，因材施教，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)以及接受能力的差別，采用樓梯式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們做到一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地打牢基礎(chǔ)。

第四，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們從現(xiàn)在就明白當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，必須要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其實(shí)我們每個(gè)人的潛意識(shí)里面都存在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只是很多人還沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)，做到對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲分明，保證學(xué)生德智體美全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

第五，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，如果掌握了學(xué)習(xí)方法，那在學(xué)習(xí)中就可以做到游刃有余，一通百通。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中少不了要預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，時(shí)常溫習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，做到溫故知新。這些都對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)有著重要幫助。

二、規(guī)范化管理工作的開(kāi)展

第一，規(guī)范對(duì)學(xué)生的管理工作。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，幫助他們樹立正確的思想觀、學(xué)習(xí)觀，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方向，做到誠(chéng)實(shí)禮貌，尊重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與組織能力。

第二，規(guī)范對(duì)教師的管理工作。讓每位教師既享受工作的權(quán)利，又履行相應(yīng)的義務(wù)，同時(shí)按照學(xué)校的制度教學(xué)，提高教師的整體素質(zhì)，為學(xué)校增光添彩；定期對(duì)教師進(jìn)行考核，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓他們的知識(shí)水平、教學(xué)水平不斷得到提高。

第三，規(guī)范對(duì)教學(xué)的管理工作。嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課改，突出教學(xué)工作的重點(diǎn)，掌握課改模式和教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，組織學(xué)術(shù)交流，保證規(guī)范教學(xué)的順利進(jìn)行。

第四，規(guī)范對(duì)行政部門的管理工作。作為行政部門，要從教學(xué)宗旨出發(fā)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，創(chuàng)辦有特色、有思想的文明學(xué)校，規(guī)范教學(xué)管理人員。

三、優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)一支智慧型團(tuán)隊(duì)。一所好學(xué)校，必然有一批優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)方針要正確，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，選拔出一批優(yōu)秀的人才，將這批人才打造成強(qiáng)勁的師資力量，充分激發(fā)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生受到更好的教育、學(xué)校工作得到順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

第二，培養(yǎng)一支凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心。在困難面前，領(lǐng)導(dǎo)干部要做到自覺(jué)主動(dòng)承擔(dān)，迎難而上，為大家樹立榜樣。比如，在某位同事家里有困難時(shí)積極給予幫助；在某位同事有需要時(shí)主動(dòng)伸出援助之手，用行動(dòng)和人格魅力感染每位成員，這樣才可以團(tuán)結(jié)一致，做到萬(wàn)眾一心。

第三，確立團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo)。每位有志之士都有很強(qiáng)的榮譽(yù)意識(shí)。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，就應(yīng)該樹立共同的目標(biāo)，樹立教育水平一流、辦學(xué)環(huán)境一流、師資力量一流、管理水平一流的目標(biāo)。

第四，培養(yǎng)一支講情感樹新風(fēng)的團(tuán)隊(duì)。情感來(lái)源于日常的相處接觸，來(lái)源于互幫互助，來(lái)源于優(yōu)良素養(yǎng)的體現(xiàn)。要想培養(yǎng)出一支講感情、有義氣的隊(duì)伍，就需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的精心安排。比如，定期組織全體教師出去聚餐，郊游登山，進(jìn)行歌唱比賽，共同參加小品相聲演出。這樣不僅豐富了教師的業(yè)余生活，還加深了他們之間的感情，同時(shí)也增進(jìn)了他們之間合作處事的默契。

四、以人為本管理理念的樹立

樹立以人為本的管理理念，關(guān)鍵在于尊重人。學(xué)校的核心目標(biāo)是提高工作效率，完成教學(xué)任務(wù)，保證管理質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，人處于核心地位，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。只有充分做到尊重人，理解人，才能保證學(xué)校工作的正常開(kāi)展，才能確保人與學(xué)校的統(tǒng)一，共同搞好教學(xué)工作。然而有很多學(xué)校只注重升學(xué)率的提高，卻忽視了人本身這一主體，把學(xué)生當(dāng)成考試的工具，把教師當(dāng)成授課的機(jī)器，忘記了教師的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行教育培養(yǎng)。具體可以從以下幾方面體現(xiàn)以人為本的管理理念。

第一，將教師放在學(xué)校的主體位置。從小到大我們都知道學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是培育花朵的園丁。教師是多么高尚而又偉大的職業(yè)，是多少人夢(mèng)寐以求的，它賦予人尊嚴(yán)感。在學(xué)校這個(gè)特殊的教育機(jī)構(gòu)中，首先要做到從尊重教師開(kāi)始，確保教師的主體地位，讓他們感受到自己就是學(xué)校的主人。這樣，教師工作起來(lái)才會(huì)有成就感和歸屬感，才會(huì)感到驕傲和自豪，才會(huì)更加積極熱情地投身到教育事業(yè)中去，同時(shí)也更加方便學(xué)校的管理。

第二，讓教師參與人性化管理。每個(gè)人都有自己的主觀意識(shí)，要將這種主觀意識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)，就需要親身投入其中，從心理上認(rèn)同，投入自己的情感到教學(xué)的管理中去，這也是對(duì)自身的認(rèn)同感。要讓教師主動(dòng)參與到管理中去，提高管理者的決策質(zhì)量。

第三，堅(jiān)持對(duì)教師的公平管理原則。以人為本管理理念的核心就是體現(xiàn)公平公正原則。這里的“公平”不僅包括教師工資報(bào)酬的公平，還包括對(duì)個(gè)人做出的貢獻(xiàn)也應(yīng)該公平對(duì)待。在實(shí)際工作中常常會(huì)遇到各種不公平的現(xiàn)象，比如區(qū)分對(duì)待教師與教師、職稱與職務(wù)、資助與津貼、教學(xué)資源與信息共享等。這些不公平現(xiàn)象都會(huì)造成各種矛盾，使教師自尊心受損，引起教師的不滿，使得教師很難將全部身心投入到教育事業(yè)中去。所以，公平公正對(duì)待教師是以人為本的真實(shí)體現(xiàn)。

第四，用人格力量來(lái)體現(xiàn)以人為本的管理。管理人員自身的高尚情操和淵博的學(xué)識(shí)尤其重要。首先，管理人員自身必須對(duì)教育工作和教學(xué)中存在的問(wèn)題相當(dāng)了解，才能進(jìn)行針對(duì)性分析，從而提出改進(jìn)意見(jiàn)，才能讓教師心服口服。如果管理人員對(duì)教育問(wèn)題不了解，甚至自己都沒(méi)有從事過(guò)教育事業(yè)，那么又怎么能提出有見(jiàn)地的意見(jiàn)呢？所以管理人員要不斷完善自己，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，善待他人，提高自己的管理能力，用人格魅力來(lái)影響學(xué)生和教師。

五、教研工作的專門管理

教研工作是一項(xiàng)需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力的工作，也是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)而又考驗(yàn)?zāi)X力的工作，它是廣大學(xué)者思想結(jié)晶的體現(xiàn)。進(jìn)行教研工作的管理，要從以下幾點(diǎn)做起。

第一，以學(xué)習(xí)為主。因?yàn)榻萄惺且婚T深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，所以需要大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要了解各個(gè)學(xué)術(shù)的教研成果，避免重復(fù)使用，做到集體學(xué)、個(gè)人學(xué)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第二，以指導(dǎo)為中心。教師在教研工作中必然會(huì)遇到困難，這個(gè)時(shí)候就需要專業(yè)的教研人員進(jìn)行指導(dǎo)，保證方向的正確性，經(jīng)常組織大家聽(tīng)課交流，互相學(xué)習(xí)。教研工作本來(lái)也是科學(xué)工作的一種，需要教研組成員共同參與進(jìn)行探討，分析不足，借鑒好處。

第三，以研究為導(dǎo)向。教研工作注重的是研究過(guò)程，但是教師平時(shí)工作繁忙，開(kāi)展研究的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)較少，所以很多研究都完成不了。因此，教學(xué)管理者就需要安排專門的時(shí)間供教師全心全意地去搞教研工作，將教研落到實(shí)處。

六、結(jié)論

小學(xué)學(xué)校管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要學(xué)校管理者和所有師生共同努力，配合各項(xiàng)管理制度，采用先進(jìn)合理的管理方式來(lái)真正提高管理質(zhì)量；要建立一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、教師精心授課、管理者有效管理的管理制度，促進(jìn)學(xué)校與師生的共同發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白玉林.小學(xué)校長(zhǎng)有效管理學(xué)校的幾點(diǎn)思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015（08）：182.

[2]王世軍.淺談加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校管理的幾點(diǎn)做法[J].新課程研究，2013（10）：89-90.

[3]王云峰.基于以人為本理念的農(nóng)村小學(xué)管理[J].品牌（理論月刊），2011（06）：72.