黃偉

【摘要】中職學校在實施班級管理工作過程中充分、合理地應用相關現代化工具，可提高管理水平，進而提高班級管理工作效率及質量。文章以中職學校班級管理存在的問題作為切入點，探討微信公眾平臺應用于中職學校班級管理的具體策略，旨在為中職學校班級管理有效性的提高提供更多有價值的參考依據。

【關鍵詞】中職學校；班級管理；微信公眾平臺；應用

微信是目前人們通過互聯網進行溝通、交流、交往的一個重要平臺，中職學校的學生是使用該種交流平臺的一個重要群體[1]。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的一個功能模塊。通過這個模塊，企業、個人均能夠根據自身實際需要打造一個屬于自己的微信公眾號，通過該公眾號能夠實現語音、文字、圖片、圖文消息、視頻內容的群發。現階段微信公眾平臺除了可以使用PC及移動終端在網頁中進行登錄，還可以使用微信中公眾號安全助手登錄微信公眾平臺賬號來進行信息的管理，信息的群發極為便利。因此，在中職學校班級管理中合理運用微信公眾平臺，可使管理工作得到有效優化，大大增強班級日常管理工作開展的便捷性，提高管理效果。

一、中職學校班級管理存在的問題分析

班級管理水平會對學生自身發展、學校發展產生直接影響。班主任在班級管理中起著關鍵性作用。班主任為班級管理的主要領導者，其在管理過程中對班級內相關事宜和問題的處理觀念、處理方式，直接影響到班級凝聚力的強弱，同時也會對學生素質、能力的培養產生潛移默化的影響。因此，需對中職學校班級管理中存在的問題進行深入分析，然后采取有效措施積極應對，促進班級管理水平得到有效提升。目前，我國中職學校班級管理中存在的問題主要體現在以下幾個方面。

（一）管理方法較為滯后

目前，多數中職學校班主任的班級管理觀念、管理方法還較為傳統，無法適應現代學生的特點及學生學習需求。調查結果顯示，在中職學校班級管理工作中，多數班主任存在的管理誤區主要表現在兩個方面。

首先，忽視學生的主體性地位。在中職學校班級管理中，學生占據主體地位，在學習過程中，學生均存在發展、表現自我的想法和欲望。但是在傳統班級管理中，班主任過多地干涉班級事務，學生處于被管理、被監督的地位，因此，班級管理被學生視為一種管束、約束，對管理工作表現出不支持甚至是抵觸態度，導致班級管理整體水平很難取得理想效果[2]。同時，多數中職學校教師認為學生還是小孩子，在生活、學習上處處為學生操心，所有班級事務均親力親為。這樣不僅使班主任的工作量增加，同時也不利于學生自主組織能力、管理能力的培養。

其次，師生缺乏有效溝通交流，班主任對學生的教育方式以批評、懲罰為主。通過對某中職學校20位班主任進行調查發現，多數班主任選擇用批評、懲罰的方式對犯錯學生進行教育（見表1）。

注：部分班主任同時使用多種方式對學生進行教育。

缺乏溝通交流使得師生間存在較大隔膜，教師無法及時了解和掌握學生心理狀態和思想情感動態，師生間未能建立起和諧關系。這導致學生無法感受到班主任的關心與關懷，抵觸班主任的管理和監督，影響班級管理工作的開展。在班級管理中，當學生犯錯時，多數教師選擇用批評、懲罰的方式來對學生進行教育，而未能與學生進行深入交流，了解問題出現的根本原因，因此導致問題也無法得到徹底解決，增加了班級管理難度。

（二）班級管理形式化

調查結果顯示，多數中職學校班主任均認為班級建設的重點是對學生能力進行全面培養，因此，在班級管理過程中，他們主要對學生學習情況進行嚴格管理和監督。在班級工作考核中，主要是通過學生的學習成績來體現，因此使得部分班主任在班級管理中狠抓學習成績，而忽視培養學生良好的生活、學習習慣。在開展管理工作過程中，紀律、考勤、衛生等常規工作往往只是走過場。班主任認為只要學生的學習成績上去了，學生不出現重大違規、違紀行為就行了，導致班級日常管理表現出走形式的趨勢。

二、微信公眾平臺在中職學校班級管理中的應用探索

基于目前中職學校班級管理存在的主要問題以及微信公眾平臺具有的特點以及優勢，在班級管理工作的開展過程中應合理運用微信公眾平臺，積極應對管理工作中存在的問題，進而促進班級管理的有序化，實現管理形式的創新，提升整體管理效果。

（一）利用微信公眾平臺實現有序化管理

使用微信群只能群發文字信息，而運用微信公眾平臺卻可群發文字、圖片以及視頻信息。因此，將該平臺運用于班級管理中可為管理工作的開展創造更多便利，使管理向有序化方向發展。

首先，在出勤考查方面。在中職學校的班級管理中，出勤考查通常由任課教師實施，考查的方式通常為直接在課堂上點名。該種考查方式會浪費教師一定時間，同時因學生人數較多很難取得理想效果。因此，教師可通過拍攝課間教室照片或小視頻，然后上傳至微信公眾平臺方式實現出勤考查，既節省了時間，又可讓班主任通過微信公眾平臺查看照片或小視頻，了解學生的出勤情況。

其次，在衛生監督方面。生活和教學環境的衛生對學生身體健康的保障和學習質量的提高都極為重要。因此，在中職學校班級管理中，衛生監督為一項重要內容[3]。在管理過程中，班主任可通過讓舍長定期上傳宿舍內照片、生活委員上傳教室內照片的方式，來監督班級的衛生狀況，使學生能夠主動保持良好的衛生習慣。

再次，在“三好學生”評定方面。“三好學生”評定也是中職學校班級管理中一個重要組成部分，評定的公平直接關系到學生的學習積極性。因此，在班級管理過程中，班主任可利用微信公眾平臺發布投票，讓所有學生均可通過該平臺直接參與評定，提高評定的透明度，保證評定的合理性和公平性。

最后，在相關活動、信息通知方面。班主任可利用微信公眾平臺，及時將學校、班級的相關事項告知學生，做好學校及班級的宣傳工作，調動學生參與活動的積極性。同時通過微信公眾平臺及時將學生在學校的情況反饋給家長，通過群發圖片、視頻等方式讓家長能夠更好了解到學生在學校的情況。教師還可在微信公眾平臺上將學校的規章制度、教學計劃、課程安排、考試信息以及講稿、課件等資料群發給學生，使學生能夠擁有更加豐富的學習資源和資料，提高學習效果。與微信群群發信息不同，微信公眾號的交流方式為一對多，該種方式可有效避免學生刷屏現象發生。

（二）利用微信公眾平臺了解學生心理動態，實施“三觀”教育

班主任可以利用微信公眾平臺隨時與學生進行溝通交流，進一步加深對學生的了解，及時發現學生在生活、學習過程中存在的問題，然后及時對其進行指導，給予相應的幫助。憑借微信公眾平臺進行的交流與面對面交流不同，學生能夠有足夠的時間進行思考，能夠減輕學生與教師交談時的緊張感，使其能夠更好地對教師的教導進行思考。在這種開放式的交流中，教師成為學生的朋友、親密伙伴，而不再是高高在上的指導者和監督者。教師通過溝通交流發現學生存在問題時，能夠及時對其進行針對性的指導，引導學生發現問題，分析問題，而不是直接批評與訓斥，避免學生產生抵觸心理。同時，這樣的溝通交流方式對學生獨立思考問題、解決問題能力的培養和提升也具有重要意義。由此可見，在班級管理中，班主任充分利用微信公眾平臺能夠保證管理工作順利開展，且可更加有效地對學生實施“三觀”教育，保證學生身心健康。

（三）利用微信公眾平臺加強就業教育

指導學生就業是中職學校班級管理中一項非常重要的內容。班主任可利用微信公眾平臺發布就業注意事項、企業招聘信息、企業崗位要求等，并利用投票功能掌握學生實際學習狀態，了解學生特長，然后給學生提出合理建議，引導學生結合自身專業及特長、愛好等明確學習重點，加強專業知識學習及能力的培養。教師可指導學生充分利用網絡、書籍加強專業知識學習，了解專業就業情況，并通過互動交流，及時解答學生在招聘、就業上存在的問題，指導學生制作個人簡歷，為學生順利就業提供最大的指導和幫助。

微信公眾平臺應用于中職學校班級管理對管理工作效果的提升具有重要意義，與傳統管理方式相比，表現出諸多突出優勢。在中職學校班級管理中運用微信公眾平臺的顯著優勢見表2。

三、結束語

與傳統管理方式相比，將微信公眾平臺合理運用于中職學校班級管理對管理水平、效果的提高均具有重要意義。在實際應用微信公眾平臺的過程中，班主任需充分了解并充分利用微信公眾平臺相關功能，結合班級管理工作實際，合理運用微信公眾平臺，這樣可使班級管理工作的效率得到有效提高，為學生生活、學習創造更好的環境和條件。

【參考文獻】

[1]權祥.微信在職業高校班級管理中的應用探討[J].化工時刊，2015，29（12）：54-56.

[2]戴晶晶.淺析微信公眾平臺在職校班級管理中的應用[J].常州信息職業技術學院學報，2016，15（03）：69-71.

[3]趙菊梅.高職院校班主任微信管理的途徑和效果[J].承德石油高等專科學校學報，2015，17（06）：84-86.