英語課上怎樣與學生的注意連線

朱鑫

摘 要： 作者針對小學生上課注意力不集中的問題，結合自身教學實踐進行了分析，提出了對策。

關鍵詞： 英語教學 注意力 課堂活動

在英語教學中，如何刺激學生，引起他們的注意是至關重要的，是提高課堂效率的重要途徑之一，也是提高學生英語水平的重要環節。在課上，我經常發現相當一部分學生上課時注意力不能持久集中，經常東張西望、做小動作、跟其他同學說話等。教師絕對不能忽視這些情況，可以根據小孩愛動的天性，努力調節課堂氣氛，讓學生活動起來，把他們的注意力充分集中起來，提高課堂教學效率。針對這個問題，我通過實踐，認為應該從以下幾方面入手。

一、課堂教學環節松緊適當，設計新穎

熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將使學生喜歡英語，愛上英語課，單一、古板的教學方法只能讓課堂變得枯燥乏味，因此，有張有弛的課堂節奏配上巧妙的方法對于一節有效的英語課來說非常重要。新課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的，因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，創造良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，可穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動。當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散、漫不經心時，應加快節奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進學生集中注意力，讓學生始終跟著老師轉，并積極參與思考。

二、課堂活動有新意，讓學生充分參與

（一）加入動作，集中學生的注意力。

對于活潑好動的孩子們來說，“動一動”能防止他們的注意力渙散。每堂課的開始部分，可以安排一些能讓學生動起來的活動，比如開火車數數，放好聽的音樂，邊唱歌邊配上動作，還可以邊讀繞口令邊擊掌，這些方法都能有效地把學生的注意力從課前集中到課堂上來，一節其樂融融的英語課就此開始。在接下來的教學時間里要想讓學生積極地投入每個教學環節中，同樣需要動一動。例如在單詞教學中，教完bus，train等，可以讓學生邊讀單詞邊做出開這些交通工具的動作，動作自己設計，學生興趣來了，自然不會走神了。進行鞏固復習時，運用看口型讀單詞、做動作猜單詞讓學生邊玩邊復習等。這些做法都能讓學生的身心得到活動，避免機械操練，單詞也在無意中記住。

（二）利用情境，提供學生注意的方向。

情境教學不僅是培養學生交際能力的最有效手段，還是集中學生的注意力、激發積極參與的好方法。情景表演最能滿足學生的表現欲，為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內容，更會細心地把準備好的內容展現出來。而在這一過程中，學習內容已進入學生的腦子里。例如學習了打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從“Hello/Hi/Good morning/Good afternoon.How are you？”到“Goodbye.See you.”或其他的問題，老師都可以引導學生情景表演。除了真人表演的對話外，還可以讓學生利用玩具、娃娃等自己喜歡的物品來表演卡通戲，自己來配音，這樣效果也很好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，學生在說說笑笑、玩玩跳跳中，既感到輕松愉快，又達到“動手又動腦”的目的。

（三）用比賽維持學生的注意。

根據學生愛玩、好勝心強的天性，我們可以將整個課堂設計為不同的競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在“舞臺”上盡情展現自己閃光的一面。教學中，通過比賽可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學生主動地參與；復習時，比賽使學生不會覺得老師是在“炒舊飯”。我在復習數字時，要求學生流利地數出學過的數字，組織“數字擂臺賽”：挑選一位學生當擂主，快速地讀出這些數字，記下他所需的時間。然后其他的學生向他挑戰。戰勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領獎臺上。為了不使部分掌握得不是很好的學生失去信心，我在這部分學生中也確定一個擂主。兩個擂主，隨你挑戰。比賽中的激烈競爭，使學生積極地把數字牢牢地掌握下來。復習人體器官時，可以讓學生畫畫接龍；復習水果名詞時，可以進行Touch and guess比賽。

三、課堂語言要有吸引力

上課如果把學生比作觀眾，那么教師就是演員，而演員的語言要求就是吸引觀眾。因此，教師的上課語要通過技巧和方法變得有吸引力才行。

良好的開端是成功的一半。因此課前導入語非常重要，教師的開場白要具備提綱挈領的功效，語言動作要幽默些，富有吸引力，但要簡潔明了，快速引導到主題上來，不要繞圈子，使學生摸不著頭腦，這樣會使他們一開始就產生無趣的感覺。課堂語也可以帶趣味性和啟發性，還可以設成具有懸念性質的，以抓住學生的興趣和好奇心。當然開場白導入到位了，接下來語言運用要延續精彩才行。有系統，有邏輯，又有誘導性且不失簡練和生動的講課語更能引起學生的興趣，如幽默的語音語調，中西方文化不同對比、聯系主題的表演性肢體語言等。學生對西方文化很感興趣、充滿好奇，能被教師幽默的語音語調和形體語言所吸引，適當結合課外知識可以使學生興趣更高，這樣他們就不會走神。課上每個環節的總結語要簡潔但要突出重點，或者也可以通過提醒由學生自己總結。整堂課的所有環節一定要注意聲音響亮，錯落有致，確保每位學生都聽得見而且能聽得明白，更要從教師的聲音中體現出教師的熱情與激情。

四、充分利用多種教學手段輔助教學

在教學過程中，采用現代化教學手段有利于將學生的注意力按教師的教學思路進行轉移。生動的畫面、逼真的圖像，伴上簡單的英語背景介紹，能充分調動學生的視覺、聽覺和感覺變靜為動，促使學生樂學。例如：在學習“There be”句型時，先設計一張公園的基礎框架圖形，然后利用拼圖法學習，講：“There is a tall tree in the park。”就在公園里添加一棵tall tree；學“There is a boy under it?！本蛯oy的小圖添加到tree下，這樣，學到哪里就添加到哪里，學生始終保持注意力集中不走神。在課堂教學中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，有效吸引學生的注意力，使學生專心學習。

總之，只要通過不懈努力，安排合理的教學節奏、幽默的課堂語運用、設計參與度高的課堂活動、加以必要的設備輔助，就一定能抓住學生的注意力，從而提高英語課堂教學效率。