探析快樂教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

張秀珍

【摘要】在初中《道德與法治》的教學(xué)中，一方面教師要嚴(yán)格遵循這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，另一方面也要在教學(xué)中合理的運(yùn)用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生可以充分的享受在課堂接受教育的過程，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。本文主要對(duì)快樂教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 初中《道德與法治》 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0171-02

快樂教學(xué)法可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效的提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。在開展初中《道德與法治》的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無味，教師可以采用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)來學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、準(zhǔn)備營(yíng)造"快樂課堂"的資源

（一）構(gòu)建一種和諧、平等的師生關(guān)系

和諧、平等的師生關(guān)系是在《道德與法治》教學(xué)中開展快樂教學(xué)的基礎(chǔ)以及前提。老師應(yīng)努力改變腐朽、陳舊的教學(xué)觀念，努力創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系，不要總是鎮(zhèn)壓學(xué)生的“造反”，要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。要讓學(xué)生知道，老師不是“上知天文，下通地理”無所不知的，老師也有不如學(xué)生的地方，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己獨(dú)特的見解。總而言之，只有師生之間具有平等的關(guān)系，教學(xué)才能“快樂”起來。

（二）搜集充分的“快樂”素材

搜集“快樂”的素材是《道德與法治》教學(xué)的必要手段。“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳去瞎編幾個(gè)。“快樂”素材素材的搜集需要教師平時(shí)注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要教師肯用功去做去想。比如，細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；多做一些正能量的課件，電視、廣播等媒體上的獲知等。但有一點(diǎn)都必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理。

二、采用快樂的教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）明確教學(xué)任務(wù)

教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入教學(xué)后，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及要借助的資料等，力求簡(jiǎn)單明了、具體。教師要言簡(jiǎn)意賅，必要時(shí)將學(xué)習(xí)目標(biāo)或問題以適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缡褂眯『诎濉⒂≈啤⒖谑觯┱故窘o學(xué)生。

（二）自學(xué)互助

在自學(xué)互助階段，學(xué)生應(yīng)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教師設(shè)置的問題為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、學(xué)習(xí)，為之后的交流做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以采用一幫一的輔助學(xué)習(xí)模式，也可以采用集體討論的學(xué)習(xí)模式，在討論中使學(xué)生自行解決自己無法獨(dú)立解決的問題。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)的開展是有條件的，教師必須要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行及時(shí)的檢查和監(jiān)督，并對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，并予以正確的引導(dǎo)。

（三）展示點(diǎn)拔

讓某一組確定的中心發(fā)言人就一個(gè)問題發(fā)言或板示，同組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)且補(bǔ)充發(fā)言，教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)互助中提出來的帶有普遍性的問題，有重點(diǎn)的進(jìn)行講解或點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改完善筆記，形成該問題的正確、全面的結(jié)論。要注意的是，點(diǎn)拔的目的是為了抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，抓大放小，老師一定要“適時(shí)”、“適量”、“適度”。要點(diǎn)的“精”、“透”、“活”，不說學(xué)生說過的話，不講解學(xué)生懂的知識(shí)。中心發(fā)言人要組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，爭(zhēng)取全體學(xué)生都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。

（四）鞏固提升

該階段學(xué)生完成根據(jù)教師預(yù)先編印或準(zhǔn)備的一些鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、切準(zhǔn)要點(diǎn)的一些典型檢測(cè)題，以達(dá)到釋疑解難的目的（學(xué)生完成后直接收交，課后立即批閱）。同時(shí)對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、重難點(diǎn)以及學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)要精辟，要有畫龍點(diǎn)睛之效果、要有系統(tǒng)性。

三、運(yùn)用多媒體活躍課堂氣氛

教師應(yīng)當(dāng)多嘗試應(yīng)用多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)可以集聲音、圖片、影像為一體，聲形并茂，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而集中注意力，并且讓教學(xué)更為生動(dòng)、易懂。同時(shí)，老師還需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到成功也是一種快樂，鼓勵(lì)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，更重要的是老師要寬容的對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。建立起學(xué)生的自信，才能發(fā)揮出學(xué)生的潛能。學(xué)生也有表現(xiàn)自我的愿望，老師需要給他們機(jī)會(huì)，根據(jù)他們的表現(xiàn)來肯定他們的學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力[1]。

四、“快樂”教學(xué)對(duì)教師的要求

（一）教師應(yīng)具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力

無論怎么變，必須要明確，在課堂的教學(xué)活動(dòng)教師是主導(dǎo)者，課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率如何，完全取決于授課教師的課堂管理能力。一個(gè)好的劇本倘若沒有遇到一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，也是白搭。教師就好比導(dǎo)演，課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)再完美，課前準(zhǔn)備的再充分，若是沒有一個(gè)課堂管理能力較強(qiáng)的教師來對(duì)整堂課進(jìn)行把握，那么其教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)太好。教師在教學(xué)中可能會(huì)有類似的體會(huì)，本來課前準(zhǔn)備的很充足的一堂課，然而實(shí)際的教學(xué)效果卻與預(yù)期相差太遠(yuǎn)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因還是由于教師在課堂教學(xué)中沒有對(duì)課堂的“快樂”氣氛進(jìn)行良好的引導(dǎo)，以至于“快樂”變成混亂，教師無法對(duì)課堂進(jìn)行掌控。從而使學(xué)生都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。

（二）樹立教師威信

我國(guó)古代的大思想家、大教育家孔子說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科保持“樂知者”的角色，要使學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科產(chǎn)生興趣，作為一名思想品德教師，首先要樹立自身威信，讓學(xué)生喜歡你，敬佩你、崇拜你。只有讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人，敬佩你的人品、學(xué)識(shí)和才干，你才能使學(xué)生從他們不知道、不了解或不感興趣的地方吸引到你所教的知識(shí)上來。這就要求思想品德課教師不僅要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生平等相處、真誠(chéng)相待，而且要對(duì)思想品德學(xué)科具有淵博的知識(shí)和濃厚的探索研究興趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到教師有水平、有能力，才會(huì)喜歡你、崇拜你，而一旦學(xué)生喜歡崇拜上了你，你所教的思想品德學(xué)科他也會(huì)自然而然地入迷了[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中思想政治老師在開展快樂教學(xué)的過程中，首先應(yīng)充分的研究、理解教材的內(nèi)容，并且結(jié)合收集到的多樣“快樂“的素材，采取靈活的教學(xué)方式開展教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中健康、快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蓉.享受課堂，快樂學(xué)習(xí)——淺談初中思想品德課中如何實(shí)施快樂教學(xué)法[J].考試與評(píng)價(jià)，2016，03：60.

[2]喬曉明.淺談初中政治課堂中的快樂教學(xué)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.