中職機械專業實踐教學體系的構建分析

孫玉明

【摘要】中職機械專業實踐教學體系建設應該圍繞實踐教學體系構架，進行統籌安排，協調運作，并且與目前的實踐教學模式相適應，將具體的建設方針落實到實踐教學活動的各個環節中，并在培養教學過程中體現出中職教育的“核心能力”這一主要的教學主線。

【關鍵詞】中職教育 機械專業 教學體系

【中圖分類號】TQ0-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0149-01

中職教育本來就是以社會崗位為主要教學目標設定的一種教育體系，而機械專業又具有很強的實踐操作性，因此中職教學在機械專業中更加應該注重學生的動手操作能力，提高實踐教學水平，在實踐教學活動中突出培養學生的實踐技能，這是提升中職實踐教學體系建設的的重要環節，也是提高機械專業教學質量的關鍵所在。

一、中職機械專業的特點

中職機械專業的教學內容和目標主要是旨在培養機械制造業以及相關行業的技術型人才，這類人才在進入社會崗位后主要涉及到的工作內容就是實施已完成的機械設計、機械加工工藝，并在生產加工第一線中進行有關工作，因此這類專業人才在具備一定專業技能知識之外，還需要具備相應的實際操作技能水平。從單純的理論知識角度而言，機械專業的專業課程需要十分嚴謹的思維邏輯，而這門學科所涉及到的學科知識十分廣泛，包含有物理、化學、數學等理論知識，實踐性和理論性都很強，是一門艱澀難懂的專業學科。而從教師教學方面來看，由于這門專業知識所涉及到的學科理論知識太多，導致在教學上存在很大的難度，不僅需要有專業過硬的理論知識的講授，還需要大量的實踐操作實驗和生產實際相關的演示操作實驗，而機械專業對于數字要求也很精確，但是在教學中必須要遵循理論與實踐相結合，只有這種教學模式才能使得學習變得更有意義。但是從學校教學經濟投入來看，機械專業的實踐投入太大，一些提供給專業實踐使用的大型設備資金耗費大，而且學生進行學習實踐的周期長，工種繁多，不容易安排，而且隨著社會對于機械專業人才的要求不斷提高，導致機械專業的職業教育學院在人才培養上的投入也在不斷增加，更加增大了教學實施的難度。

二、中職機械專業實踐教學體系建設

（一）實踐教學體系的內涵

實踐教學是指培養學生在具備一定理論知識基礎之上再對其進行實踐操作技能的加強，將所學到的理論知識應用到實踐活動中，在中職教學中的實踐活動一般包含有實驗教學和實習教學兩個方面。實踐教學是根據課堂傳授的理論知識內容為基礎，對其進行驗證性的實踐操作，這種教學方式的結果具有可預見性，實踐目標比較明確，過程也容易掌控。而實習教學則是將專業和學科根據性質不同進行分類，大致可以分為基礎實訓、專業技能實訓以及專業綜合技能實訓等。實踐教學體系的構建就是將這幾個環節統籌計劃，制定出專門的教學計劃和實習大綱，構建一套行之有效的學生培養計劃體系。

（二）機械專業實踐教學體系的架構

中職教育中的機械專業實踐教學體系的構架主要是根據培養專業人才的目標再結合當前的教學實際制定一系列與之有關的教學體系，并將教學過程中所涉及到的各個環節很好的融合在這些體系構建中，形成一套行之有效的實踐教學模式，在實踐教學體系中大致包含有實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學形式體系、實踐教學管理體系以及實踐教學保障體系。

實踐教學目標體系中應該具有知識目標、技能目標、德育目標以及專業要求的培養目標。在教學過程中，主要以機械專業培養人才要求為標準，結合專業特點，制定本專業具體的實踐教學環節，而實踐教學目標體系是整個實踐教學體系中的核心環節，在一定程度上影響著其他部分體系的結構和作用。實踐教學內容體系則是對教學內容的各環節進行合理的配置，根據教學內容的更新及時調整課程安排，體現教學內容的先進性和前瞻性。實踐教學形式體系則是強調教學活動中愛用何種教學形式才能活躍教學課堂，激發學生的積極性。而管理體系和保障體系則在于健全學校管理機構相關人員的規范，保障教學活動能夠順利進行，機械專業與其他一些專業之間存在差異性，其實踐過程中所需要的投入十分巨大，在實踐過程中周期也涉及的較長，因此需要對其進行一定的保障，避免各種原因導致教學活動的中止。實踐教學體系的完善和構建對教學活動成敗和教學質量的保障起到決定性作用。

（三）中職機械專業實踐教學體系建設

結合國外在職業教育中所創新的一些實踐教學模式以及我國職業教育在發展階段總結出的一些模式，中職機械專業實踐教學模式可以簡要的總結為“五雙”，具體包括有工學結合、校企合作的“雙元”模式；以培養學生技術應用能力為目的，理論教學與實踐教學體系有所側重的“雙軌”同步；“雙綱”并舉；“雙師”施教以及“雙證”制度。

中職機械專業的實踐教學體系建設要結合“五雙”的教學模式，在教學環節中突出“核心能力”培養的重點。首先需要及時調整教學計劃，強調實踐教學，教學計劃的制定應該根據當時企業對相關專業人才的需求而定，圍繞相關理論知識以及教學內容制定相關的教學計劃。而校企合作則是加強學生在社會崗位中的實踐能力，而且學校的有關實訓基地與企業相比畢竟存在一定的差距，因此學校需要積極尋找一些有條件的企業進行合作，為工學結合的實訓模式奠定物質基礎。除此之外還需要不斷加強教師的職業素質水平，對學校教師定期進行職業培訓，要求教師積極適應社會發展形式，并且養成“核心能力”為本位的思想，中職機械專業實踐教學的建設不僅要對教學模式等方面的建設，還有對教師方面的建設，建設完善的實踐教學體系不斷提高教學質量，為社會相關崗位輸送更多人才。

三、總結

機械專業的實踐教學體系構建過程應該根據該專業的具體特征和發展方向，按照不同環節的訓練項目有計劃的進行培訓，并結合社會對于該專業人才的需求為教學目標實時調整教學內容和教學方針，從而保障中職學生的實踐能力和創新能力的不斷提升。

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