信息技術讓小學英語教學“活”起來

鄧麗萍

【摘要】現代信息技術是一種先進的教學手段，將之運用于英語教學中，可以打破傳統的枯燥灌輸式教學，營造愉悅歡快的教學氛圍，將學生的語言學習帶入更寬廣的運用空間。在小學英語教學過程中，合理運用現代信息技術，激發學生學習英語的興趣，提高英語教學的有效性，可以提升學生的英語學習能力，促進小學生的健康發展。

【關鍵詞】現代信息技術 小學英語 教學資源

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0001-01

《義務教育英語課程標準》指出：教師要利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習。隨著時代的發展，信息技術以一種勢不可擋的形勢在各個領域中滲透，當然教育領域也避免不了。順應時代的要求，作為教師的我們必須掌握好信息技術，利用好信息技術為我們的課堂增添光彩，為學生提供更便捷的學習資源。

一、利用微課視頻進行教學，易懂、易學、易掌握

小學英語新課標指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果”。在英語教學中適時、適量地運用現代多媒體教育技術，不僅可以更好地創設教學環境，在各種教學資源、教學要素、教學環節的優化整合中，更是有著獨特的優勢和無法替代的作用。在教改中我們就是要找出一種教育方式，利用微課視頻使教師可以少教，學生多學，充分體現了教師為主導，學生為主體的課改理念。課堂教學中，微課視頻能夠直觀地使課堂教學再現，使學生能夠充分利用課余時間積極主動地預習、學習、鞏固知識。在傳統的課堂教學中，學生一旦錯過了老師的講課，就可能無所適從、不知所措，甚至把課程落下，給學習帶來極大的不利。

如，教學中PT將涉及到的play hide-and-seek raincoat because why dress hat T-shirt something look down等13個不同的單詞、短語或句子用學生們喜歡的五顏六色和不同形狀的話泡，以頻閃的形式出現，出現一種閃爍的強烈的視覺效果，并設計了一個名為“火眼金睛”的游戲。以比速度、比眼力、比敏捷的快速反應形式，讓學生們以迅速的狀態、快捷的識別、記憶詞塊。這是激情和速度的比賽，給了孩子們一種新奇的學習形式，使學生樂中學，學中樂，充分體現了小學英語課程標準的理念。

二、借助信息技術作用，激發學生學習英語的興趣

俗話說，興趣是學生最好的教師，也是學生學習的動機。在小學英語上課過程中，使用電子白板幫助學生建立和諧活躍的學習氛圍，電子白板的使用代替了傳統的黑板教學。在課堂教學活動中，運用現代信息技術開展教學活動，可以營造良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情，從而提高學生學習的積極性和主動性。在教學過程匯總，小學英語教師可以利用多媒體技術，創設合適的教學情境，生動形象、直觀具體的展示教學內容，幫助小學生了解和掌握教學內容，以提高小學生的學習效率。

例如在學習Unit 7 You are supposed to shake hands這個章節的時候，在上課過程中，先將白板課件導入課堂，借助白板的作用將課堂的中心放在兩個圖中的人物身上，然后將授課重點轉移到 “shake hands”，這樣就將學生注意力吸引到屏幕上，學生就會帶著好奇的心理參與課堂教學，教師借助技術軟件將屏幕上兩個人顯示成動態模式，學生在下面相互之間模仿，知識就會更容易被接受。

三、信息技術優化教學設計，提高課堂效率

教學效率以及學生的學習效率能否得到保證，決定著英語教學效果以及學生學習效果能否得到提高，而如果想要保證教學效率以及學生的學習效率，就一定要將信息技術應用到具體的教學過程當中。小學英語的課堂教學時間有限，而小學生具有貪玩好動、好奇心強烈的特點，很容易會在課堂教學活動中說話、開小差，因此，在課堂教學活動中，小學英語教師可以利用現代信息技術，吸引小學生的注意力，提高小學生的參與程度，以提高英語課堂教學的效率。在教學過程中，小學英語教師可以根據具體的教學內容，通過現代信息技術，制作教學課件，節省板書、布置作業的時間，以增加教學容量，提高教學效率。

在Module8 Unit2 Why are you wearing a hat一課的課堂教學中，我利用信息技術對本節課進行設計，為學生多維度創設語境，讓學生接觸、體驗英語。先熱身環節播放If you are happy，clap your hands.英語歌曲動畫，融洽師生關系，創設和諧環境：T：Today I`m very happy，because in this beautiful spring，I meet you！ I meet so many friends. And I can learn English with you together. I`m happy. Are you happy？If you are happy，clap yourhands. ” 在PPt信息技術的幫助下進入英語歌曲熱身環節，并為新授環節的師生互動做鋪墊。

四、巧妙運用現代信息技術，創造良好的語言交際環境

德國語言學家洪堡特說：“一個人不可能真正學會一種語言，而只能提供條件，在這種條件下，語言在你的頭腦里按自己的路子自然而然地發展?！边@也強調了創設語言環境的意義。 學習語言離不開特定的語言環境，語言教學應幫助學生走進真實的話語場景，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，而不僅僅是讓學生學習語法結構或是大量的語言輸入材料?，F代教學媒體能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，激起學生運用英語開口交際的欲望，增加使用英語的機會。

在學習四年級Unit 7 At the Restaurant是關于飲食的。于是我讓學生在網上學習關于西方更多的食物，并且學會讀音，摘抄下來進行交流。學生在課后的網絡自學中不僅學會了更多相關的西方食物單詞，如咖啡coffee，三明治sandwich，比薩pizza，意大利通心粉Italian pasta。也了解西方人與中國人的飲食習慣差異，中國人習慣用筷子，而西方人習慣用刀叉。

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