經管類學生黨員思想狀況調查及對策探究

夏曉麗

摘 要：高校基層黨組織在大學生思想政治教育工作中發揮著重要作用，如何提高黨員學生的思想道德素養，需要把握不同專業的學生特點，才能開展富有成效的教育管理。因此，本研究運用問卷調查的方式探索研究，分析了經管類學生黨員的思想特點，并就其存在的問題提出了解決對策。

關鍵詞：思想狀況 經管類學生黨員 調查

當前，隨著我國經濟的迅速發展以及高等教育的大眾化，經濟管理類教育也逐漸走向普及化、大眾化，然而隨著市場環境的變化及價值觀多元化的出現，大學生的思想狀況也呈現多元化發展，這對經濟管理類學生的教育管理，對高校思想政治教育帶來了新的思考和挑戰。而在這其中如何做好經濟管理類學生黨員的思想教育工作便變得尤為重要，特別是高校基層黨組織在大學生思想政治教育工作中發揮著重要作用，如何總結提煉出行之有效的黨建活動方式，提高思想政治教育的實效性，在體現教育共性的同時，兼顧專業的個性，是值得探索的重要課題。

因此本研究立足實際，開展關于學生黨員的思想政治狀況調查研究，努力在研究共性問題的同時，發掘經濟管理類學生黨員的特點，從而更好地對經濟管理類學生黨員進行富有特色的教育管理。

一、研究概況

本調查主要以問卷調查為主，個別訪談為輔，樣本選取以山東青年政治學院為例，選取100名經管類大學生作為研究對象，共發放問卷100份，有效回收100份。問卷調查資料采用SPSS19.0統計軟件分析處理，具有較高的可信度。

調查樣本情況：男生占48%，女生占52%，學生黨員占40%，非黨員占60%。其中大一年級占10%，大二年級占20%，大三年級占40%，大四年級占30%。

二、經濟管理類學生黨員思想狀況

通過調查研究，發現當前經濟管理類學生黨員思想現狀如下：

1.經管類黨員學生思想狀況主流是積極向上的，且相比非黨員學生，黨員學生綜合素養較高，價值取向更積極。

如在價值觀方面，回答人生的價值主要體現在何種方面時，學生黨員選擇為民服務的占85%，而非黨員學生中選擇此項僅占總數的34%。30.4%的非黨員學生選擇人生價值主要體現在財富多少，權力大小，而黨員學生選擇此項的為0。

在政治觀方面，92.5%的黨員學生認為共產黨員的模范帶頭作用突出，威信較高；72.5%的黨員學生認為社會主義終究可以戰勝資本主義；62.5%的黨員學生認可正當的索取，無私的奉獻價值觀。而相比之下，在非黨員學生中，各項選擇的比重均低于黨員。

綜上可以看出，從整體上看，多數經管類學生黨員擁有正確的人生價值取向，積極的學習態度，社會公德良好，理想信念堅定，能夠認可社會主義道路，認可中國共產黨的領導。

2.學生黨員能夠認識自身存在的不足，但存在知行脫節現象。

調查中發現，學生黨員存在知行脫節的現象。如在“你是否經常關注國際和國家各類政治新聞”的問題上，80%的黨員回答經常關注。但在“你認為現在的學生黨員，存在的不足主要在哪方面”問題上，92.5%的黨員選擇主要問題是“不關心時事政策，大局和全局意識有所缺乏”，從這兩個問題的回答上可以看出，學生存在知行矛盾，學生黨員認識到作為黨員應該要關心時事政策，但是在實際學習生活中卻并未做到。

3.經管類學生黨員社會實踐活動豐富，且更看重自我的發展與成長。

調查發現，學生黨員參與的社會實踐活動豐富，曾參與的活動情況如下：95%參與過問卷調查，82.5%參與過志愿服務，70%參與過社會兼職，65%參與過參觀考察活動，35%參與過專業類實踐，32.5%參與過“三下鄉”，20%參與過訪談、辯論與演講類活動，15%參與過帶薪實習，7.5%參與過家教，5%參與個人創業。可以看出問卷調查、志愿服務及社會兼職活動是參與人數最多的，其他實踐活動參與頻次也較高，活動豐富。

在對參與社會實踐活動的態度上，92.5%的學生黨員是本著提升自身能力的目的，7.5%的學生選擇結交朋友的目的。此外，在入黨動機的問題上，仍有30%的學生黨員選擇更好地發揮個人潛能的目的，而因為信仰而入黨的僅占22.5%。因此，注重自我的發展與成長是其主要特征。

4.對思想政治教育的認可度較高，但渴望多元化的教育方式。

調查中發現，學生黨員認為思想政治教育在加強思想深度、提高個人素質、確立正確的人生價值三個方面均有較大幫助，而在喜歡的思想政治教育的方式上，42.5%的黨員選擇演講、辯論、看影片，22.5%選擇社會實踐的方式，15%選擇專題報告，12.5%選擇主題班會，7.5%選擇與老師交流談心，選擇傳統授課的為0。因此，相比傳統的理論授課，學生渴望更加多元化、個性化的教育方式。

三、對策建議

1.搭建黨員學生實踐活動平臺，以實踐促黨建，以實踐促發展。

根據調查發現，黨員學生普遍存在知行脫節的現象，而黨員學生又渴望實踐教育的方式。因此，我們在黨建工作開展中要重視實踐教育的方式，要努力拓寬思想政治教育的方式，實現從理論教育向社會實踐的多元化延伸。如可打造學生黨員社會實踐基地，將社會實踐活動納入日常黨性教育中，使之常態化，規范化，需要認真思考。例如整合紅色革命教育基地，使之成為黨員學生的學習實踐基地，努力實現大學生思想認知向行為踐履的轉化，促使學生做到知行合一。

2.以學生需求為導向，把握學生特點，增強黨建活動的實效性。

面對學生群體需求的多元化，要想提高思想政治教育的吸引力和滲透力，增強黨建活動實效，必須以大學生喜愛的活動形式開展。首先，各種活動的開展要生動活潑，豐富多彩，吸引學生主動參與其中；其次，將思想政治教育的內容合理納入活動中，讓學生在活動中受到感染和影響；再次，應該充分利用網絡新媒體來實現教育的多元化，如利用微博、微信等新媒體工具，與學生展開積極互動，及時了解學生思想動態，及時加以正確引導，不斷促進學生的自我發展與引導。

3.以研究促黨建，切實找準學生黨支部建設與發展的切入點。

黨支部建設在學生黨員思想政治教育中發揮著至關重要的作用，黨支部開展活動實效性越高，其思想政治教育的效果可能就越好。因此，面對高校的各項工作要求及學生的多元化訴求，黨支部開展工作的內容也應變得多元化。要增強黨支部的活動效果，就必須積極開展適合本支部特點的工作，找準切入點，才能保持先進性，增強凝聚力。因此，在日常工作開展中，要多開展調查研究，只有充分調查了解，才能發現問題與需求，才能更好地把握形勢，制定得力的方法與措施，取得活動的實效性。

參考文獻：

[1]方宏建，郭春曉.大學生思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2014.