探究班主任實(shí)施品德教育的途徑

【摘要】中小學(xué)德育工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是其重要組成部分，同時(shí)也是班主任的主要工作。本文主要針對(duì)班主任開展品德教育工作的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，分別從自身的崇高人格、良好的班風(fēng)建設(shè)和開展豐富多彩的活動(dòng)等三方面對(duì)學(xué)生實(shí)施了品德教育。

【關(guān)鍵詞】班主任 品德教育 實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0199-01

前言

品德是一種社會(huì)道德原則和規(guī)范，它是處理人與人之間、人與社會(huì)之間的關(guān)系的一種品質(zhì)，它是在長(zhǎng)期反復(fù)的道德行為中形成的一種習(xí)慣，因此具有穩(wěn)定性，并且一旦形成且難以改變[1]。人的品德修養(yǎng)對(duì)人的長(zhǎng)期發(fā)展、人格塑造等方面都有重要的意義。學(xué)校作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。作為班主任，將品德教育深入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)積極因素培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣是班主任的義務(wù)和責(zé)任。

一、榜樣品德教育

教育者是學(xué)生教育的直接負(fù)責(zé)人，因此教育者的心靈和人性流露對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)有重要的影響作用。教育者的人格魅力在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的共同作用下產(chǎn)生，完美的教師人格和高尚的品德，會(huì)對(duì)學(xué)生的人格形成產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，學(xué)生在潛移默化的熏陶下逐漸認(rèn)識(shí)到真善美的魅力，將自我的思想道德情操、道德修養(yǎng)等進(jìn)一步的提升。

作為班主任首先要愛崗敬業(yè)，全心全意投入到工作中，為學(xué)生做出榜樣。嚴(yán)以律己，用自我高尚的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)能要求學(xué)生文明禮貌、有愛團(tuán)結(jié)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣[2]。其次作為班主任要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，大量的積累淵博的知識(shí)，不僅要對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有一定的研究，同時(shí)要擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，加強(qiáng)與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，從而贏得學(xué)生對(duì)班主任的信任和依賴。同時(shí)作為班主任，還要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)教育專家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將自我學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷的提高自己的育人水平，更好的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，獲得學(xué)生的尊重和崇拜[3]。

二、建設(shè)良好的班風(fēng)

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位就是班級(jí)，良好的班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的靈魂，班風(fēng)的形成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響作用，同時(shí)也是提升學(xué)生良好道德品質(zhì)的最佳途徑。規(guī)范、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生向健康有序的方向發(fā)展，學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍內(nèi)容易形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使個(gè)別學(xué)生在品德方面有所欠缺，良好的班風(fēng)也會(huì)促使學(xué)生道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

作為班主任，建設(shè)良好的班風(fēng)可從以下幾方面入手。首先改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，采用引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自我行為，教授學(xué)生換位思考的方法，讓其認(rèn)識(shí)到自我的不足，從而改變自己。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為分析的過程中，要堅(jiān)持持之以恒，需要為學(xué)生建立起良好的信心和決心。其次班主任要多采用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)[4]。在進(jìn)行全班教育的過程中，要懂得公平和公正，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。

三、利用豐富多彩的活動(dòng)提升品德教育的效果

品德教育除了深刻、生動(dòng)的引導(dǎo)、談話、勸說等形式，同時(shí)還需要大量豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)品德教育效果的形成。通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，中小學(xué)開展一些有計(jì)劃、有組織的班級(jí)活動(dòng)，能有效地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。通常班級(jí)活動(dòng)都具有知識(shí)性、思想性和趣味性，學(xué)生在不僅能積極的參與到班級(jí)建設(shè)中，同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)中能深刻的感受到班級(jí)文化的魅力，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好班風(fēng)。作為班主任要抓住活動(dòng)實(shí)踐中每一個(gè)道德品質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，開展品德教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高品德教育的效果。

四、結(jié)束語

學(xué)生品德的教育離不開學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同影響。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境之一，有義務(wù)也有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有品質(zhì)的社會(huì)成員。班主任是學(xué)校與學(xué)生的溝通橋梁，因此班主任從榜樣品德教育、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)中開展對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，能有效的促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后學(xué)生全面發(fā)展做出重要的鋪墊，促進(jìn)學(xué)生形成高尚道德品質(zhì)的社會(huì)一員。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆曉萍.小學(xué)品德教育方法探究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2]李玉梅.淺談班主任實(shí)施品德教育的途徑[J].新課程（下），2012，02：148-149.

[3]李楠.中職生思想品德的自主建構(gòu)研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[4]周潔琦.中學(xué)思想品德課實(shí)施情感教育的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

張金鳳（1972.9-），女，本科學(xué)歷，山東省青島市城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，專業(yè)名稱小學(xué)品德與社會(huì)，研究方向：小學(xué)班主任工作。