淺談新課程改革下的高中地理高效課堂

沈書萍

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入與發展，改革的浪潮已經席卷到高中地理教學的課堂上，也對教學提出了更高的要求，希望教師結合自身實際與學生的特點，選擇科學合理的教學方法，建設具有高效性的教學課堂。高中地理是高中教學體系中重要的組成部分，由于學科自身具有較高的教學難度，并且學校對于地理教學的投入也比較少，導致高中地理教學長期處于教學效率低迷的狀態。在新課程改革的背景下，有望抓住改革的契機，提高教學效率，建成高效課堂。

【關鍵詞】新課程改革 高中地理 高效課堂

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0192-02

在新課程改革的影響下，“高效課堂”越來越受到人們的關注，也是廣大教學同仁共同發展的方向。高效課堂指的是教師根據高中地理課程大綱，針對實際的教學情況與學生的學習與個性特點，運用科學合理的教學方法，實現在有限的時間內，高質量地完成教學任務。然而近年來，在高中地理教學中，教師采取了一些不當的教學方式，使得教學質量走低，學生學習興趣衰退。那么在如今的改革浪潮中，如何順應改革的潮流并抓住契機，實現教學困境的突破，是教學界共同關注的焦點。于是筆者將就高中地理教學，淺談其高效課堂的建設。

在以往的教學中，教學效率低主要還是在教學中存在一些問題，如果將這些問題解決好了，并采取了相對應優化的措施，將會極大地推進高效課堂的建設，那么筆者從以下幾個方面來論述如何建設好高效課堂：

1.構建科學合理的教學體系

教學活動不是一個簡單的單向過程，而是集教學計劃的制定、教學方法的選擇和教學評價的實施為一體的教學體系，不夠科學合理的教學體系極大地影響著建設高中地理高效課堂的進程。所以要建設好高效課堂，首要關鍵就是建立科學合理的教學體系。教學體系的建立主要從以下幾個方面來實施：第一，根據教學大綱的要求，針對教學內容，結合實際的教學情況與學生的個性特點，制定具有可行性的教學計劃，使得在教學中有一個前進的大方向；第二，為了在教學中有效地培養學生的綜合能力，并且發揮學生的主觀能動性，教師要選擇恰當有趣的教學方法，這是建設高效課堂的加速器；第三，教學評價要根據教師的教學工作與學生的學習情況，做一個全面的總結，根據雙方存在的問題想出實際的解決方案，針對自身與學生閃光點要繼續發揚與放大。為了建立科學合理的教學體系，成立教學研究小組和教學管理系統都是有效的方法，利用科學的手段來為建設高效課堂保駕護航。

2.激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過說“興趣是學習最好的老師”，一旦學生有了學習的興趣，自然而然地就主動積極地投入到學習中來。如果長期處于緊張壓迫的環境下，學生自然就失去了學習的興趣，這樣下來對建設高效課堂完全沒有幫助。所以在日常的教學中，教師要采取正確的教學方法激發學生對地理學科的學習興趣，在濃厚的學習興趣的指引下使學生更加主動地加強對地理學科的學習。激發學生學習興趣的方法有很多，在課堂上合理地運用多媒體系統進行教學，使教學內容變得豐富多彩，教學形式多變有趣，并且滿足學生的視聽感受，便有助于激發學生的學習興趣。同時適當地引進小游戲也是不錯的選擇，比如根據教學內容，設計合適的題目，舉行知識搶答比賽就是不錯的選擇。這樣的方式既活躍了課堂氣氛，還幫助激發學生的學習興趣。

3.建立新型師生關系

在傳統的教學課堂里，老師往往發揮著主導作用，掌握著課堂的主動權，而學生只是被老師牽著鼻子走，處于被動接受的狀態。高中地理教學的初衷，是在課堂上以學生為主體，培養學生的自主學習與自主探索能力，提高學生的地理成績。所以在當前的形勢下，打破傳統的教學關系，建立新型的師生關系是十分有必要的。在教學活動中，教師要把主動權交給學生，讓學生主動積極地參與到學習中來，教師不再是課堂的權威，而是指引學生前進的明燈。新型師生關系主要體現在兩個方面，第一；教師不再是根據自己掌握的內容來教學，而是根據學生的需求來教學；第二，無論在生活還是學習，教師與學生始終是朋友關系，教師是在學生困難的時候及時提供幫助的助手，而教師不再是課堂上的權威，學生不需要絕對服從老師，而是真心實意與老師成為學習伙伴。

結語：總而言之，建設高效課堂是高中地理教學在新課程改革中的必然要求，并且也是整個教學體系在未來教學發展中的必然趨勢。希望廣大教學工作者，在今后的教學中仔細研究、大膽實踐，利用現有的資源與高中地理有機整合，創新出最適合當前環境下高中地理的教學手段，實現建設高效課堂的目標，推進學生長遠的發展。

參考文獻：

[1]李洪龍.新課改下高中地理有效教學的探索[J].延邊教育學院學報，2009（04）.